苏州园林第一课时年级：八年级学科语文：课题：苏州园林课型：新授备课时间：10、11主备人：审核人：学习目标：1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、给加点的字注音，根据读音写汉字2、了解作者叶圣陶3、这篇文章的介绍对象是什么？4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。1、借助工具书和课文注释，解决字词障碍3、学生认真朗读课文，让学生感性认识课文。4、在朗读课文的基础上，同桌讨论完成结构层次划分，然后在教师的指导下全班订正。línxúnjiànshǎngzhēnzhuóxuānxiè池沼丘壑镂空阑干模样2、叶圣陶（1894～1988）现代著名作家，语文教育家，儿童文学作家，名绍钧。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。3、“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。4、第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。（总）第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。大处包括亭台轩榭布局的自然美，假山池沼的艺术美，花草树木的映衬美，花墙廊子的层次美。细处包括讲究每个角落的构图美，门窗的图案美，园内建筑的色彩美。（分写）第三部分（10）总结全文。（总写）先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。合作交流环节1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。1、举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”增加文章可信度。作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。容易突出被说明对象的特点。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”使要说明的对象形象可感。引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”增强文章的说服力。摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”使说明对象形象，明晰展示点拨环节1、揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节在理解本文的主要意思的基础上，生发开去，能够谈出自己的看法。培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点（4-5节为主）。（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性巩固达标环节阅读6、7两段回答问题1．文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。2．这两段文字说明了苏州园林的...
