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教育心理学第一章绪论第一节心理学概述1.心理学是研究人的(心理现象)及其(规律)的科学2.1879年，德国哲学家,生理学家冯特把实验室法引进心理学，创建了第一个专门的心理学实验室，标志心理学成为一门独立的实验科学，冯特是心理学创始人3.心理学研究方法中的调查法有：书面调查和口头调查4.心理学的研究原则：客观性原则系统性原则理论联系实际原则（多或简）5.心理学的研究任务：描述心理现象解释心理活动机制预测和控制心理行为（多或简）第二节心理学的历史和现状1．时期：哲学心理时期1879年当代科学心理学2．科学心理学的诞生（1）时代背景：理想主义代表法国笛卡儿经验主义奠基人英国洛克生理学影响德国三位生理学家——柏林大学教授缪勒赫尔姆霍兹费希纳（2）冯特是科学心理学的创始人，他开创了心理学成为一门独立的实验科学的历史3．现代心理学的学派纷争（1）构造主义心理学铁钦纳（2）机能主义心理学詹姆斯杜威安吉尔（3）行为主义心理学华生（4）完形主义心理学（也称格式塔心理学派）韦特默考夫卡苛勒（5）精神分析心理学奥地利维也纳弗洛伊德（6）人本主义心理学心理学中的“第三势力”4．当代心理学的特点：当代心理学呈现出多种研究取向整和和分支学科繁茂发展的特点第三节教师职业与心理学1．心理学是从事教育活动的基础科学：（1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律（2）教师工作要有心理学指导（3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标2．教师职业必备的心理素质（论述）（1）高尚的职业品德（2）广博的知识（3）完善的人格（4）全面的能力（简答）：教育教学能力；组织管理能力；系统学习能力（5）专业的技能：教学设计能力；教学语言技能；教学监控技能；教操作和示范技能；教学评价技能；教学研究技能；思想教育及心理辅导技能3．教师应掌握的心理辅导技术（1）关注技术：要善于观察学生反应；不要在学生讲话时东张西望；要让学生感受到你是在专心听他讲话；要以口头语言和肢体语言来表达你对他的关注和理解（2）倾听技术（3）沉默技术（4）宣泄技术（5）探讨技术：要对学生提出的问题多做讨论，少做评论；要启发学生从不同的角度来看待当前面临的问题；要以商量的口吻，让学生表达自己对所讨论问题的观点与立场；要帮助学生辨证的看待个人成长过程中出现的困难与挫折1（6）面质技术（7）自我表露技术（8）行为矫正技术第二章中学生的身心特征第一节人的发展1．人的八大系统：神经系统；内分泌系统；呼吸系统；循环系统；消化系统；运动系统；泌尿系统；生殖系统2．反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。3．反射弧：实现反射活动的神经通络叫反射弧，它由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五个部分组成。4．无条件反射和有条件反射：无条件反射与生具来斯金纳箱工具性的条件反射5．种系心理的发生与发展：（1）动物心理的发生与发展：感觉阶段；知觉阶段；思维萌芽阶段（2）人类心理的发生与发展：手的发展和直立行走；劳动；语言的产生（多）劳动的两个基本特征：工具的制造和使用；劳动的社会集体性6．个体心理的发展：心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（一般的，典型的，本质的）心理特征，具有阶段性，连续性，稳定性，可变性特点第三章中学生的学习第一节学习的本质1．学习：广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程；含义：学习是人与动物共有的心理现象；学习表现为行为的变化，原因是个体经验的习得；学习所造成的行为变化，在行为品质上表现为行为水平的提升和持久稳定2．学生的学习：需要回答狭义学习概念和学习特点。【简答】狭义的学习指人类的学习：人类可直接获得经验，还能通过社会交往等形式获取间接经验；以语言为中介，语言、文字是经验载体；动物学习被动，人类积极主动学习，适应改造环境，求生存发展。学习特点：学生的学习在教师指导下展开的；掌握间接经验为主；促进全面发展；为未来实践做准备。3.学习种类：（1）依学习水平划分：信号学习；刺激——反应学习；系统学习；言语联想学习；辨别学习；概念学...