说课应注意的几个问题南漳县板桥中学韩大松说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统地讲述自己对某一章节或某一课时的教学方案设计及指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高的一种教研活动
它是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径
在实践中，要说好课，笔者认为应注意以下四点：一、突出“说”的特点说课要求教师不仅说出每一具体内容的教学设计，而且还要说出为什么要这么做，即设计的依据是什么，而备课强调教学活动的安排，只要写出做什么，怎么做即可，因此，说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，它是介于备课和上课之间的一种研究活动，不能视听课对象为学生去说；说课也不等于“读课”，不能拿事先写好的说课稿去读
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生、说反思、说理念，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程
二、把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说，抓住学科特点说，可以说依据、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑边
三、提倡说出风格说课的对象不是学生，而是教师或教育人员
所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出怎样运用现代教学思想知道教学，怎样体现教师主导作用和学生主体地位的和谐统一，教法与学法的和谐统一，德育和智育的和谐统一，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径
说课时间一般在10分钟至20分钟之间，要在有限的时间内完成说课内容，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握“度”
说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受
也不宜过于表现“理论”而脱离学生、教师的实际
这就要求说课教师要灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理
