我的地理课堂VIP免费

我的地理课堂教学改革及其成效根据新课改再结合我在地理课堂上的发现与感受，我决定在地理课上实验一系列的改革方法。现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。因此，我在初二下学期的地理教学中，决定举办“学生当小老师”的活动，让学生自己来上课。首先，我选取了教学内容，第六章第四节，《祖国的首都——北京》，之所以选这部分内容，是因为它可以激发学生的兴趣，同时我在前面的关于东北三省和黄土高原教学也为学生提供了一个范本。接着，我制定了讲课的评选方法，以5颗心为满分，1颗心代表1个徐福记棒棒糖（用来鼓励学生的积极性），采用全班举手决议。最后，我也会对学生的讲课进行一定的点评和补充。这次的活动在有些班成功了，有些班失败了，因此我总结了许多方法和经验。失败的原因如下：1.学生羞涩，不敢讲；2.奖品不够吸引人，学生不愿意讲；3.许多学生没有预习地理的习惯，不知怎么讲；4.有的学生在讲课时，有学生在下面起哄；5.学生讲课只是照着书念一遍，没有对内容进行解读和深入；6.有的学生只是为了奖品而来，没有认真准备讲课等。当然，也有讲课非常优秀的学生，他们课前进行了预习，针对书中的活动题他们先问我了解了答案，北京的历史他们查了历史书，并且能窜起来，还自己出来一道题，以北京的历史时间把北京的名胜古迹进行排序。对于北京的地理位置的优越性，他们在课上要求其他学生以小组讨论的形式进行讲解，还看了分析了北京的地形图和气候图。对北京环境质量的改善和建筑的保护，他们有自己的一套说辞，合情合理。特别是一个女生，上课落落大方，声音明亮，举手投足间充满了教师的风范，也有自己的上课风格。当然，在教材处理和课堂管理方面依然有一些问题，我也给她指出来了。但是毫无疑问，她是讲得最好的，所以我给了她5颗星。看着她灿烂骄傲的笑脸，我充满欣慰。从总的来说，“学生当小老师”的活动是获得了成功。它激发了学生的学校热情，学生主动预习、找资料、问老师、上网查等方法来学习，不仅锻炼了胆量，还磨练了他们的意志。不仅如此，我还使用了其他方法来进行课堂改革。比如归纳地理特征，如讲长江、黄河，可在长度、支流、流域面积、水文特征等方面进行比较。日本的临海型工业带分布与俄罗斯的工业分布、美国的工业分布，都可通过版图，联系、对比、综合、归纳出各自的个体地理特征。又比如合理使用多媒体教学，以“温度带”教学为例，我准备了许多种教学“软件”，包括反射投影仪、幻灯片、计算机辅助教学地图，还绘制黑板略图。幻灯制作选材要典型，能形象生动地提供给学生直观的概念，在“温度带”一节课上我选用了十余幅景观幻灯片，收效较明显。在以后的地理教学中，我会充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，让地理课堂变得鲜活有趣。总之，教与学都无定法，我们当老师要不断学习新知识，不断更新教育观念，不断创新教法，深化课堂教学改革。