小学英语激励教学法培新学校：刘春近几年来，我在小学英语教学中大胆进行改革与创新，用激励的教学措施，激发学生的内在潜能，让学生亲近英语，让激励伴随学生成长，使他们真正学得有趣、高效，并且获得成功和自信。树立激励的教师形象教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。所以，想让学生积极向上，充满活力，教师首先应树立激励的形象，挖掘学生潜能，让他们释放出最大的能量。保持积极的心态认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，让自己保持一种愉悦的心情。教学过程中勤反思，多总结，善于发现，多改变自己，少埋怨环境。走进课堂之前调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，要始终像个兴致勃勃的大孩子，带领学生学习、游戏。保持激励的语态用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，那怕是一顶点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。“wonderful”“excellent”“welldone”“verygood”“you'regreat!”等这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心。保持激励的体态教师一个会心的微笑往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量是无穷的，能震撼一个学生的心灵。你给我微笑，我报以真心，通过以上三点的具体实施，师生之间配合默契，拉近了距离。上课时无须大声维持纪律，一个眼神，就有同学会意，不知谁“嘘”的一声，教室里立刻鸦雀无声，这是理解架起的桥梁。创设激励的课堂氛围课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学效率，我利用竞争机制鼓励、调动学生的学习积极性。1、培养预习好习惯主动自觉的预习是良好的学习习惯之一，我鼓励每个学生预习课文。而为了使预习能变成学生的一种自觉行为，每次上新课之前，老师们常这样问：“whocanreadthetext?putupyourhandsplease.”“凡是能流利朗读课文的同学，都可以自豪地到讲台上摘一朵小红花作为奖励。”在这一策略的调动下，学生想尽一切办法去预习课文：或者是自己反复听录音，或者是向父母请教，或者是课后向老师请教，学习热情空前高涨，而且这种学习热情是在没有任何外在压力的情况下自觉自愿地。在这一预习环节，有的学生甚至能把课文流利地背诵下来。这样的预习避免了走马观花。久而久之，认真而自觉地预习的好习惯随之养成，学生的学习兴趣也因此而日渐浓厚。2、让每一个学生都动起来想提高课堂效率，就得向每一分钟要质量，就得让每一个学生都动起来。基于这一出发点，对于要求背诵的课文和单词，我经常采用“限时背诵”的方法，凡是在限定时间内顺利完成任务的都可以获得一颗小红星。于是，课堂上经常出现这样的场面：老师一声令下，全体同学马上行动起来，没有一个学生走神，没有一个学生浪费时间，注意力高度集中，所有的智慧细胞全都调动起来，他们竭尽全力、聚精会神地向着目标去努力，因为他们想成为获得红星的那一个人。红星是实力的有利证明嘛！3、争当优秀小老师复习往往是枯燥而繁重的，同时也容易出现“好的同学吃不饱，差的同学吃不了”的现象。为了避免这种现象，在复习阶段常组织男女两组进行比赛，我制定了比赛规则，要求学生在规定的时间内完成规定的任务，（单词、词组、句型、课文的复习都可以运用比赛的方式）顺利完成任务的加分，表现出色的还可以奖分，不能完成任务的减分。于是，那些学习落后的学生怕给自己的小组抹黑，便主动向同学请教，他们不但课堂上互帮互学，就连课下时间也不放过。每一位学习上有困难的学生都自觉地给自己聘请了小老师，“小老师”们互想比赛，看看谁是最优秀的！实践证明，有时，“小老师”的效果要比我们这些大老师还要好。4、建立“快乐学习”记录簿许多家长反应：孩子能自觉完成老师布置的作业，但除此之外，你想让他学点课外知识，却一个单词也不肯多学，任凭你怎么苦口婆心地说都没有用。这说明，孩子的学习欠缺自觉性和主动性。为此，我采取了以下方法并收到了良好的效果：人人建立一个“快乐学习”记录簿，每天完成家庭作业之后，如果有兴趣和条件，可以摄取一些课外知识，把学到的...
