首先,六年级英语教师必须自觉地熟悉新旧教材的内容，做到心中有数,这样才能使新旧知识自然融会贯通。通读教材通读教材•1.了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行性的教案。2.要通读3——5年级英语教材，明确小学六年级英语与3——5年级英语的异同，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等,从而为六年级阶段的教学提供依据,让六年级学生从第一节英语课开始就有一种学习的新鲜感和紧迫感。也只有这样，才不至于造成小学阶段英语学习的浪费。找准衔接点,包括词汇、语法项目和功能话题。要注意以下几点：•(1)要注重以旧带新。•在复习3——5年级学过的语法、单词和日常用语的基础上引出新授内容，这样的衔接更科学，学生对于新教材的内容不会有太多的陌生感。同时，教师在教学中，要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与。(2)要注意补充新教材与旧教材脱节的教学内容。这样做有利于新授知识的理解、掌握和运用。（3）要注意适当练习与适时调研相结合•经过三——五年级的学习，学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。到了六年级，内容逐渐复杂，我们的教学要求也应当从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移，我们要适当增加笔头练习，适当归纳出现过的知识点，语法现象，决不让一个学生掉队。•此外，我们还应当适时进行调研测试，做好衔接教学的信息反馈，争取在第一时间了解到学生的第一手资料，做到心中有数，有的放矢，将问题解决在萌芽阶段。指导学习方法指导学习方法因为新旧教材的内容存在着差异，因此六年级老师应努力培养好小学生的英语学习习惯，保障新旧教材自然衔接。如：•老师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；•课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；•课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；•早上朗读，晚上默读的习惯；•培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。培养兴趣培养兴趣•保持六年级学生英语学习兴趣非常重要。因此，我们应在把握好六年级教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。
