《童年的朋友》导学案（正式）VIP专享VIP免费

导学案设计《童年的朋友》导学案一、学习目标（提出本课的学习目标，包括知识、能力、情感态度价值观。）1、知识与能力：能自主搜集、甑别、筛选资料；整体把握人物特征；领会生动形象描绘外祖母性格特点和人格魅力的写作特色（人物描写、细节描写）。2、过程与方法：通过朗读、品读、探究、感悟文中对外祖母眼神的描写、文章细腻而饱含“朋友”般深情的语言。3、情感态度和价值观：理解、感受“朋友”的意义及外祖母对高尔基的深远影响二、预习导学（通过填空题、选择题、判断题或其它方式引导学生课前自主预习。）1、给下列加点字注意噗()脯()果脯()绺()惩罚()颊()皱纹()兜()鬃()辫子()咕哝()诅咒()颤抖()颤栗()2、搜集课文相关的背景资料，了解作者的有关情况。搜集资料的要求：（1）多方面搜集资料：可通过书本、电视、网络……（2）搜集的资料要形成书面化。（3）注意对搜集资料的甑别、筛选。3、阅读课文，圈点、勾画出文章中的关键句。思考：（1）文章题目所说“童年的朋友”在文中指，课文采用了描写方法去刻画了丰富人物形象。（2）勾画出文中祖孙俩的一段对话，这段对话主要有哪三层意思：；；。（3）请简洁归纳：在课文的描述中，外祖母的头发是；她的面容是；她的话语是；她的动作是；她的眼神是。我觉得外祖母是一个的人。（4）文章分别运用了的修辞手法（请在原文中把例句勾画出），语言生动、形象，人物栩栩如生。4、预习了课文，我的疑问是：三、学习研讨（通过问题引导或其它方式引导学生课堂上自主学习、合作交流。）1、你认为朋友间应该是怎样的一份情谊？2、和同学们一起分享你查阅、甑别、整理和筛选到的有关作者、课文的背景材料。3、圈点、勾画课文中的生字词，自查、自纠。4、整体感知课文内容：用“走进外祖母，我看到（听到、了解到）她，这是一个的祖母！”句式作启发、引导。（前一条横线填上课文中的相关语句、内容，后一条横线要用上形容词或修饰性的短语来表达你的初步的阅读感受）15、品读描写外祖母眼神的语言，透过这双眼睛，我们更深地了解到了一个怎样的外祖母？6、探究文中祖孙“朋友”般特别的关系。7、揣摩人物性格，进行“小小话剧”表演。8、对课文在语言、内容、主旨、写作特色方面进行质疑。四、检测反馈（通过判断题、选择题、问答题等各种形式检测教学效果。）1、给下列加点字注音。咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）两颊（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）丰润（）2、用下列形似字分别组词。绺（）鬃（）诅（）镶（）辫（）辩（）咎（）鬓（）沮（）攘（）辨（）瓣（）3、文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、、。4、结合课文内容认真思考，并解答：（1）第2段中的“样子很凶”是和上文相呼应，是和下文“还是有昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行，表现外祖母。外祖母“她今天的样子很凶”，可是却又为什么说话“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调？”__________（2）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一词外祖母在说的时候应该________。A.生硬B.重读C.轻柔D.急促（3）文中外祖母叮嘱“我”要“你小点声说”，你认为有哪些原因？这对表现全文主题有什么作用？___________________________________________________________________________（4）“一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”用得好不好？为什么？___________________________________________________________________________（5）“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，这个“光明的地方”该怎样理解呢________________________________________________________________（6）“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话运用了什么样的修辞方法？结合句意，说说这种修辞方法起到什么作用？________________________________________________________________（7）课文几次写到了外祖母的眼睛，想想作者为何要突出地写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（8）外婆在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却称呼她是“我”终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人？5、拓...