让每个生命都静静绽放在自己的一次教学经历之后，我进行了认真的反思。【教学案例回放】年年岁岁花相似，岁岁年年“课”不同。在讲授《相亲相爱一家人》这一课时，我创设了问题情境：选择了两个事例：一个是“暴走妈妈”陈玉蓉割肝救子的事例，一个是北大校长周其凤跪母引发的争议。然后围绕事例设置了一系列的问题和情境，通过师生对话，在情境交融中完成了任务，效果也很好。再一次讲授这一内容时是时隔两年后，我想挑战一下自己，也想改变一下方法。上课之前，我给学生布置了两个任务：让每一位同学写下自己的和父母的生日；给自己的父母画一幅画像。结果，学生无一例外的写下了自己的生日，而能够写出父母生日的却寥寥无几。能够给父母画像的更是少之又少。这完全在我的意料之中，然后我把这一任务布置到让学生回家后再完成。等下一次上课时，我发现学生完成的都非常的好，而且有了意想不到的收获。在完成这个作业的同时，学生知到了父母的养育之恩，体会到了父母养育子女的艰辛与不易，懂得了与父母沟通的一些方法和技巧。我看到自己的目的基本实现，趁机对学生又布置了一项任务：写给二十年后的自己。我想看一看等学生们为人父母后的想法。对比两次讲课，虽然时隔两年，我却感触颇深：第一次是通过自己的努力实现了教学目的，效果不错，但总感觉缺少了点什么。第二次是学生自己在生活中发现了知识，这不仅学到了知识，更重要的是思想上受到了教育，情感上得到了升华，这对于他本人来说，是受益终生的教育。更让我震撼的是，第二次听我讲课的学生后来对我说过的一句话，“老师，谢谢您，是您让我认识了我的父母。”他的话可能有点言重了，但是这不正是思想品德课教学的目的吗？这不也正是我们思品教师追求的目标吗？【课标解读与分析】回眸处却喜那一池秋水。真正理解课标要求是讲课的前提和基础。1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。这是课标中所界定的这一项目的教学目标。如果说父母的养育之恩是知识要求的话，那“体会”、“学会”、“调适”、“增强”则是对过程和方法方面的要求，“孝敬”、“意识”和“能力”则是情感态度价值观的要求。知识的获得要通过过程与方法，而情感态度价值观的提升更离不开过程与方法。用什么样的方法让学生获取知识就显得非常重要。深刻领会思品课程的性质和理念是讲好课的根本。实践性是思品课的特性之一。而初中学生逐步扩展的生活是课程的基础是思品课的基本理念之一。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。因此，从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在哪里获取知识？获取的是什么样的知识？就是我们教师应该思考的问题了。【问题解决策略】蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。教学活动设计：环节一：感受父母之爱1、展示你所收集的写给父母的歌、诗；展示你所知道的孝敬父母的感人故事。2、夸夸我的父母，感受父母的辛劳。设计意图：让学生从感性入手，感知孝敬父母是中华民族的美德，是优良传统。为抚养子女付出了自己的辛劳。环节二：寻找父母之爱1、说说自己眼中的父母，给自己的父母“画像”。2、回想自己与父母交往过程中印象最深刻的一件事，谈谈自己对这件事的看法。3、调查：班级中留守儿童的数量，倾听他们的心声。4、小品表演：创设情境，回家之后。（三个同学，分别扮演父亲、母亲和儿子）设计意图：摆查子女与父母交往过程中的问题与现象，让学生从心理上正确认识父母的疼爱。环节三：承诺孝敬之行1、你对把“常回家看看”这个带有明显道德色彩的诉求写入《中华人民共和国老年人权益保障法（修订草案）》有什么看法？设计意图：让学生在思想碰撞中增强孝敬父母的决心和信心，并感受法律对于孝敬父母的规定。2、发一条微博，给父母的十句话，一定要强调“十句”。3、为父母做一件力所能及的事，让父母看到一个长大的自己。设计意图...
