第二章团体咨询的历史与发展VIP免费

第二章团体咨询的历史与发展提要：探索期发展期现状发展趋势一、探索期起源于欧美，最早出现在19世纪的英国。1.先驱:普拉特（J.H.Pratt,美国内科医生）：被认为是团体咨询与集体心理治疗的先驱。（1905年，肺病患者团体，每周聚会1-2次，反响强烈）。影响到今天的药物、酒精依赖团体。2.职业辅导的兴起。3.精神病学家的探索4.心理学家的探索职业辅导戴维斯（JessB.Davis）：中学校长，1907年开设职业与道德辅导课，班级团体辅导的最早尝试；帕森斯（FrankParsons）:移民浪潮下，1908年“波士顿职业局”，提出公立学校应该为学生提供职业咨询的服务；1908年康乃狄克中学设置了“行业信息课”，这种教学型的课程就是团体辅导的萌芽。精神病学家的探索马士（L.C.Marsh）：环境治疗的先驱者。（1909年将普拉特的做法运用于住院的精神病患者。给病人上课，加强医生、护士、社会工作人员、护理人员与病患的交流）。1919年，拉扎尔为精神病办学习班。莫雷诺（J.L.Moreno）：1920首创心理剧。鼓励儿童以演戏的方式重现生活中的问题情境。1925年，伯罗，神经官能症，精神分析性的团体心理与治疗打下了基础。心理学家的探索阿德勒：在维也纳、芝加哥和纽约，通过小组讨论、小组社交活动、心理剧表演等形式讨论社会价值、发展社会兴趣、培养社会情感，识别错误态度，克服自卑情结，建立起符合社会利益的生活态度。这种实践活动长达20年。斯拉夫森：在纽约，针对有行为问题的青少年做出了开创性的工作。其把团体治疗分为：活动型团体治疗和分析性集体心理治疗。二、发展期背景：二战后，士兵和民众患心理疾病的人数众多，发病率空前增加，医患比例出现极大的不协调。20世纪40年代英国精神病学家福尔克斯提出集体分析治疗（非结构式团体，无计划，不给予指导，据需要参加和离开），用于患病的士兵。美国的精神科医生艾利克·柏恩认为，团体中的互动会使成员增加对自我、对他人的觉察力，使他们学会做新决定，表现出适宜行为。柏恩创办了交互作用治疗团体。40年代后期德裔美国社会心理学家勒温提出了“集体动力学”和“场论”，1947年，在他指导下建立了美国国家训练实验室“，又称”人际关系训练实验室（NTL）对个体进行人际关系的敏感性训练。这一实验室的建立在团体心理治疗史上有十分重大的意义。从矫正性治疗转向为正常人提供发展性教育和培训。“团体心理辅导”这一概念开始为人们所熟悉。1949年美国著名精神病专家沃尔夫(K.Wolf)首先将弗洛伊德的经典精神分析理论应用于集体心理治疗。在集体心理治疗中采用自由联想、梦的解析、移情、谈心和游戏等方法,将小组成员被压抑的情绪、内心韵冲突挖掘、暴露、宣泄出来,然后加以疏导,使他们对症状逐渐获得领悟。20世纪50年代行为治疗开始兴起。美国心理学和精神病学家拉扎鲁斯(A.Lazanrs)首先将以学习为基础的行为疗法应用于集体心理治疗,受到高度重视。对于学习新行为、新态度而言,集体为成员和治疗者提供更多的机会以提示和激励病人改变适应不良或问题行为,学习许多新行为和新的认识方法。20世纪60年代人本主义心理学兴起,特别是罗杰斯大力提倡的会心团体受到社会各部门的欢迎，在学校发展尤其迅速。会心团体也译为交朋友团体，它的具体形式有多种。如成长小组、自我肯定训练小组、基本交朋友小组、任务定向小组、T—小组、小团体经验、实验室训练小组、基本人际关系训练等等。共同特点是基于心与心之间交流沟通基础的团体体验。三、现状罗杰斯：“20世纪人类社会最伟大的发明之一是小团体运动。”美国、日本、我国美国：多数州要求大约每300名学生应配备一名专职心理辅导人员，一般由具有硕士水平的人担任，并具有州政府颁发的职业证书。有400多所高校设有心理辅导专业。需要至少三年全日制学习、60个研究生学时、54个小时的受督导实习、一年的学校心理健康教育“见习期”才可得到“专家”学位；而四年全日制学习、90个研究生学时、78个小时的受督导实习、一年的学校心理健康教育“见习期”才能获得博士学位。至今，美国学校心理教育工作者与学生的比例已发展到l：15...