株洲实验学校九年级化学导学案姓名班级组号课题三二氧化碳的性质一、课前预习G1、上图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提示：以下所选装置均填装置序号)(1)写出指定仪器的名称：①；②；(2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式；该装置中试管口略向下倾斜的原因是；实验完毕时，应先，后，否则可能。(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是，利用该装置还能收集的一种气体是；(4)实验室制取二氧化碳选用的试剂是，制备并收集二氧化碳选用的装置为（填代号）。反应的方程式为。实验时应注意必须伸入液面以下。判断CO2已收集满的方法是。(5)用双氧水制备氧气，最好选用的装置为（填代号）。反应的方程式为。(6)用高锰酸钾制取O2，装置C还需做的一点改动是。2、阅读下列信息，从生活经验和已有事实推测，并填写下列空白。（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明。（2）打开汽水瓶盖可观察到，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为：，且二氧化碳能与水反应。（3）向石灰水中吹气，现象，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH)2]反应，以此来鉴定二氧化碳气体。（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L。说明二氧化碳的密度比空气的密度。（5）由（2）和（4）可知，用法收集二氧化碳气体；由（1）可知验满方法为。二、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目三、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。四、自主学习（独学）1株洲实验学校九年级化学导学案姓名班级组号1、碳的氧化物有和两种。他们化学性质不同的原因是。2、二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。3、将二氧化碳加压、降温，二氧化碳会变成无色液体甚至变成无色固体甚至变成雪花状固体，通常将固体二氧化碳叫做。固体二氧化碳升华时，吸收大量的热，因此常用作，广泛用于、、等方面。4、二氧化碳的用途、、、5、温室效应是指6、温室效应的危害：7、控制温室效应的措施：、。8、日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？9、二氧化碳的化学性质：自学课本第118页找出二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。五、小组讨论1、①有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？②将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、二氧化碳对生活和环境的影响①进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？②使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强2株洲实验学校九年级化学导学案姓名班级组号六、合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。请说出你的方案。【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁.通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。编号1234操作石蕊+稀醋酸石蕊+水石蕊+CO2石蕊试液+CO2加热现象分析结论：（1）石蕊遇酸变；（2）水不能使石蕊变，CO2也不能使石蕊变；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。这是实验室检验二氧化碳气体的方法。化学方程式：五、课后反馈1、实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性3株洲实验学校九年级化学导学案姓名班级组号质．试回...
