关于构建高中化学高效课堂的几个观点我始终相信兴趣是最好的老师，所以每一位教师首先要保持一个良好的心态和愉快的心情，全力为学生创造一个充满乐趣的课堂，而后再谈课堂的高效性。新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主要场地。改变学生的学法和改变教师的教法是新课程改革的最重要的方面。教育教学改革最终要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。课堂质量不仅决定了教育的质量和效益，而且影响了师生学校生命活动的质量。谁能研究课堂？谁能改进课堂？一线教师、教研员、教学研究工作者是研究和改进课堂教学的三个主要群体。专业研究工作者研究课堂教学，目的在于从理论上阐释课堂中存在的种种现象，从多角度去说明课堂中出现的种种问题，为教师改进教学提供方向和理论基础。教师研究课堂的直接目的在于改进课堂，在于提高课堂教学的质量与效益，采用的方法主要是对自己在教学中所面临的问题进行研究，对过去的课堂教学经验进行反思。教研员发挥的是“中介”的作用，一方面要引导教师作为反思的实践者，学习和掌握基本的教学研究理论与方法，另一方面，还要把教学理论工作者的研究成果，自己的教学研究成果和教师的研究成果统一起来，引导教师改进课堂教学。在三类群体中，课堂改进最终通过教师实现，教师需要而且可以在教学过程中不断反思课堂教学，不断研究课堂教学，不断改进课堂教学。我要表达的第二个观点是：优秀是卓越的敌人优秀，就是很好、优良的意思，为什么会是卓越的敌人呢？在坐的各位都很优秀，都有自己值得骄傲的事件。有些在学校是级部的领导，是教研组长、备课组长、班主任，是教学骨干。那为什么优秀会是卓越的敌人呢？我说一些现象你听听，看是否正在自己的身上发生着，是否有道理？当我们有了一些发展，工作取得了一些成绩，显得在群体中“比较优秀”时，这时：自己认为我已经很好了，很满足了，便在有意无意间产生了优越感，浮躁之气、不耐心之气随之上升，进取心、高昂的工作热情和进取精神随之下降，不能全力以赴，工作也就不会再进步，从1而不能达到更高的境界。这恰恰是进步的危险到来之时，是吗？卓越是超一流的，是比优秀更高的境界和层次。人们因为优秀，往往容易产生小成即满的满足感，从而产生惰性，不思更大的进取，满足停留在优秀阶段，追求不到卓越的境地。因此说，优秀是追求卓越的敌人，有道理吗？如何才能从优秀走向卓越呢？一是不断地学习各类知识，提升自己的综合素养。在忙碌的工作中挤一点时间看点儿东西，多方面了解些知识，对提升个人素养，开阔视野，做好工作大有裨益。作为年轻教师，多听听其他教师的课，会有很多收获！二是保持积极进取、宽容大度的心境。学会欣赏他人，学会宽容和大度，这是一种美德，一种境界。在忙碌的生活中挤出一点儿精力为周围的人找找优点，想一想自己的工作和奋斗目标，多给别人一点儿宽容，多给自己一点儿感恩，生活的心情会非常好。心情好，一切都好！工作效率自然就高，高效课堂自然是你工作效率高的产物。以上两点表达的是我们的态度，态度决定一切！第三点，我要说细节：细节决定成败。关注细节一：把每件平凡的事情做好就是不平凡关于元素化合物学习过程中化学方程式的记忆在元素化合物学习期间，每次上课拿出5分钟写化学方程式：听写自查互查改错上交听写自查展示正确答案（多媒体或小黑板）改错上交在整个环节中，改错是最关键的一步，也是学生知识落实的一步。“改错”要用红笔。“上交”后老师可以在上面写上一些鼓励性的语言，或者给学生得个分数，让其有成就感、收获感，这样就形成了良性循环。我认为，尽管我们听写的目的是要检查学生化学方程式掌握的情况，但是我们最根本的目的是让学生掌握这些化学方程式。所以，在听写过程中，不要怕学生看别人的，或者“偷偷”看书。这正是学生主动学习的时候，作为老师...
