论文：让有效课堂充满活力界首市西城中心校：赵丽让有效课堂充满活力界首市西城中心校：赵丽【摘要】：数学在小学课堂教学的过程中起着很重要的作用,如何让学生学好数学是每个数学老师的难题,但在新课程的指导下如果让数学课堂充满欢乐的话,学生想不学习数学是不是都很难呢?现将谈谈如何让有效课堂充满活力。【关键词】：新课程小学数学有效课堂【正文】：《数学课程标准》倡导探究性学习，强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。小学数学教学中，课堂的魅力就在于勇于创新，让课堂充满欢乐，让学生感觉学习数学是一件多么快乐的事，1一节课结束让学生感觉时间过的真快有种“意犹未尽”的心情。但数学本身不像语文那么有诗情画意，数学知识本身具有抽象性、逻辑性等特点，就会使学生感到枯燥和乏味。因此教师就应该想方设法让学生在主动探究问题的活动中获取知识，激发浓厚的学习兴趣，让他们在思维碰撞中享受成功的喜悦，长此以往有利于培养学生良好的思维品质。在平时教学中我从以下几方面出发。一、激发兴趣，讲故事。一个故事能迅速吸引学生的注意力，让他们不知不觉融入学习环境中去。一个故事能营造欢乐的课堂，让学生创新意识层出不穷。因此在教学中，我努力从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，从身边喜闻乐见的故事把他们带到数学王国里。例如，在教学10的认识时，我用了一个有趣的故事：有一天，0—9十个数字娃娃玩起了排队游戏。9最大，当上了队长。他变得骄傲起来，看不起其他的数字娃娃。他神气地对0说：“你呀，表示一个物体也没有,和我比起来，真是太小了，站到一边去吧。”0听到后很伤心圆圆的大眼睛里流出了眼泪，悄悄地走掉了。1看到9这样欺负0很不高兴。他牵着0的手走过来，对9说：“你看，如果让0站到我后面，比你还要大呢？”9很是吃惊。同学们，那么1说过的话到底对不对呢？等学完这节课我们就明白了。我创设这样的教学情境让学生感到非常有趣，学生的积极性大大提高了，课堂气氛迅速活跃起来，学习效果自然很好。选择故事情境教学，能有效调动学生的学习热情。但在实际操作中，要精选故事情节对本节课有利的，数学课堂真正需要的是激发学生对数学本身的兴趣。只有这样，才能将学生带入忘我的境界。二、轻松愉快，唱儿歌儿歌那优美的旋律、轻松的节奏、和谐的氛围能给学生以美的享受，从而产生积极的情感效应。现在的北师大版教材中不也是在“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”的儿歌中，引入“字母表示数”吗？在实际教学中，巧妙地编一些数学儿歌，能让抽象的数学概念、法则等变得生动形象、易学易记，达到事半功倍的效果。比如在教学中，我经常发现学生对于数学概念混淆，不能很好的理解和区别。像周长、面积、体积、容积这四个概念。一首儿歌“长度一条线、面积一大片、体积占空间、容积里面算”就轻松地解决了问题。还有数学中的植树、上楼、敲钟等间隔问题，学生搞不清间距和棵树的关系极易出错。为了这个问题，可以用这首儿歌：“小朋友，张开手，五个手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅。”儿歌读起来朗朗上口，学生也不知不觉的把知识牢记于心，何乐而不为。但在把儿歌引进课堂时要做到严谨而科学，使儿歌发挥它的真正用途。三、提高技能，用游戏小学数学中计算占很大比例，因此计算教学是小学数学的重要组成部分。新课程虽然对计算教学进行了很大改革，但仍然十分重视学生的口算能力。怎样才能让学生对枯燥无味的计算产生兴趣呢？我认为应该善用游戏，让学生在趣味游戏中提高学生的口算能力。2扑克牌是常见的娱乐用具，学生对此并不陌生。在课堂上，我利用扑克牌游戏对学生进行了口算训练，并让学生自己创编出不同玩法。例如学习表内乘法后，我设计了这样的玩法：同桌两人各摸一张牌，一人做乘法，一人做除法。学生边玩边练，乐在其中。学生以玩扑克牌的游戏形式进行加、减、乘、除计算，形式多样。在玩中学，学中玩，口算能力快速上升，不受课堂时间的约束，对数学学习的兴趣也越来越浓。四、有效探究，巧引导学生在自主探索的过程中，教师要巧妙的发挥引导作用，才能使探究更有效。例如：教学“长方体的认...
