城口县河鱼小学六年级数学导学案《倒数的认识》导学案课题倒数的认识课型新课课时1课时年级六年级授课人杜江教学内容小学数学六年级上册p24-25（人民教育出版社）例1、例2、做一做、练习六学习目标知识与技能我能理解倒数的意义我能归纳求倒数的方法我能求整数、小数、分数的倒数过程与方法亲历求倒数的方法过程，初步感知观察归纳学习方法情感与价值培养学生合作探究、自主学习能力，感知数学的魅力学习重点正确全面的理解倒数的意义学习难点总结求倒数的方法，迅速准确的求一个数的倒数导学过程：一、情景导入，自主学习（一）、情景导入，出示问题（教师）1、利用网络收集自然界的“倒影”美图，利用投影仪展示给学生2、给学生展示语文中存在的相互颠倒、依存的字、词、句、篇教学意图：激发学生的学习兴趣与激情，顺其自然的引入本节课学习的新知：倒数的认识3、出示自学内容：例1、例2（p24）4、出示问题：（1）、观察例1中两乘数特点，仔细计算，你发现了什么？城口县河鱼小学六年级数学导学案（2）、阅读教材黄色方框中的两句话，通过举例来初步理解倒数的意义，理解“互为”二字的意义。（3）根据自己的理解写出下面各数倒数。58（）72（）513（）（4）、观察例2，独立找出互为倒数的数。5、方法提示：仔细计算、观察，归纳总结。（二）、自主学习，试着去做（学生）1、仔细观察例1后，独立计算（可能会发现：各乘积均为一；分子分母互换等）2、认真仔细阅读黄色方框的文字，自己去理解倒数的意义3、通过例1与黄色方框的文字，试着去写出问题（3）中的倒数教学意图：培养学生独立思考，自主学习的能力二、交流合作，归纳总结（一）、展示问题1、倒数的意义，互为倒数应具备什么条件？2、如何理解“互为”，说某个数是倒数正确吗？3、如何求一个数的倒数（整数、小数、分数），如何来归纳方法？4、1、0有倒数吗？5、共同完成做一做（p24）教学意图：进一步加深对倒数的意义以及求倒数方法的理解（二）、合作交流，生生参与1、在自主学习的基础上，以3人或者4人为单位。2、小组内讨论倒数的意义以及求倒数的方法。3、互相说倒数（可能会在0、1之间发生分歧）4、归纳总结，小组内统一意见，达成共识。（三）、总结汇报，适当点拨1、教师让刚才讨论的小组代表对刚才的讨论情况进行汇报，从而了解对倒数意义以及求倒数方法的自学情况。2、师对汇报中可能存在的分歧进行答疑、点拨，如：城口县河鱼小学六年级数学导学案（1）、“互为”倒数的理解：必须是两个数，并且乘积是1。（2）、带分数求倒数的方法：先转化成假分数在调换分子分母的位置。（3）、小数求倒数的方法：先转化成分数后再调换分子分母的位置。（4）、自然数求倒数的方法：看成分母是1的分数后在调换分子分母位置。（5）、让生明确1的倒数是1,0没有倒数。教学意图：帮助学生答疑解惑，解决分歧。四、巩固练习，达标检测答题要求：学生独立思考作答，完成下列各题。（相信自己，我最棒）1、练习六第4题（p25）2、判断题，正确的在括号里打，错误的在括号里打。（1）、78×87＝1,所以78是倒数，87也是倒数。（）（2）、乘积是1的几个数是倒数。（）（3）、真分数的倒数比1大，假分数的倒数比1小。（）（4）、因为78+18＝1,，所以78和18互为倒数。（）（5）、如果a×b=1，那么a和b互为倒数。（）3、写出下列各数的倒数。791427831610.42.50.5510练习目标：让学生加深对倒数意义的认识，检测生对求倒数方法的掌握情况，从而巩固所学新知。五、回顾反思，畅谈收获1、谈自己的知识上的收获（比例意义、求比例的方法等）2、谈同伴突出的表现安全提示：下楼时，轻声慢步，勿追逐打闹，注意安全。教师对“导案式”教学的认识：“导学案”的教学方式打破了传统的那种“满堂讲、练”的填鸭式教学格城口县河鱼小学六年级数学导学案局，不仅尊重了教师的主导地位，而且充分的发挥了学生的主体作用，在民主轻松的教学环境中极大的激发了学生的学习兴趣，张扬了学生的个性，挖掘了学生的潜能，有利于创造力的培养。“导学案”的教学方式对教师提出了更高的要求，不仅要仔细认真备课，还要对学生的学习现状与能力有很好的把握...
