中班里外辨识与计数《小猴捕鱼》VIP免费

中班数学活动《小猴捕鱼》说课稿一、说教材1、教材分析：里外辩识与计数将数学教育融入幼儿生活，让幼儿在游戏中潜移默化的正确使用方位词里外，并分类计数。使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。教材既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的思想。2、设计思路：根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，整个过程以问题的解决“帮小猴数鱼“为切入点，以情境主题来进行教学。让幼儿在玩玩、想想、学学、记记、做做的轻松互动过程中获得知识、学会用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题达到教学目的。3、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据班级幼儿年龄特点及实际情况我从以下方面确定了本活动的目标：（1）感知体验里、外的空间方位；辩识方位，并尝试正确运用里、外等方位词。（2）能排除干扰，按颜色、里、外等不同要求分类计数。（3）通过幼儿操作学习，培养他们观察分析能力、分类计数能力。（4）通过数渔网内外的小鱼让小朋友们认识20以内数的对应。（5）能够区分复杂图形的外延。（6）激发幼儿对数学活动的兴趣。4、重点与难点：辩识里、外，并尝试正确运用里、外等方位词；能排除干扰，按颜色、形状、里、外等不同要求分类计数，并认识20以内数的对应。5、活动准备：（1）生活经验：引导幼儿在日常生活中正确使用里外方位词。（2）物质准备：小猴子的图片或娃娃一个，绳子一根、各种颜色的小鱼共20条，大统计表一份二、环境创设鱼塘图1幅，可以挂在黑板上的渔网，20条小鱼三、说教法、学法1、情境创设法：生活化、故事化的情境，是孩子熟悉和喜爱的。在数学教育中贯穿生活化、故事化的情境，易于幼儿学习，能激发幼儿对数学学习的兴趣。活动中我为幼儿创设了小猴子拿着渔网到池塘里捕鱼的情境主题，这个情境贴近幼儿生活，是幼儿熟悉的场景。把数学知识寓于其中，幼儿学习起来非常轻松，非常有成就感。幼儿在生动有趣的情境中多角度地感受数量的关系，既激发了幼儿思维的积极性，又促进了幼儿创造性的解决问题的能力。2、多渠道参与法：在活动中我充分调动幼儿的积极性来区渔网中复杂的里外并感知20以内数的对应。3、体验法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿自己扮演小猴子，拿着渔网自己去捕鱼，幼儿的积极主动性得到了进一步的提高4、操作法：操作法是幼儿通过亲自运用直观教具和活动物品材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。在活动中我先引导幼儿统计池塘里小鱼的数量，然后指导幼儿区分渔网的内外，最后又让幼儿统计渔网内外小鱼的数量。操作成为活动的主要方式。5、互动法：让每个人都互动起来，师幼互动，幼儿之间的互动，幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。四、活动过程：师生的活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本活动的教学目标、及重点难点，我设计了以下教学程序：1、情境导入法，激发幼儿的学习兴趣出示图片或者娃娃小猴子，以俏皮欢快的口气讲述小猴去捕鱼的故事。（兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我就以幼儿喜爱的小动物、欢快的故事来激发幼儿的兴趣，使幼儿更真切的体会到小猴的开心，并很快的融入到情境中去）。2、师生互动（1）出示鱼塘的图片，教师帮小猴撒下渔网。（2）请小朋友将20条鱼随意放在池塘里（渔网里或渔网外）（这里我一改以往教师直接动手和个别幼儿动手的惯例，让几乎每个幼儿都参与活动，给幼儿展示自己的机会）（3）引导幼儿观察发现鱼的不同（4）提出问题：怎样帮小猴区分捕到多少条鱼呢（按颜色、里外记录等）。（5）师幼共同设计表示里外的标志，设计出统计表。（出示统计表）（6）请幼儿点数渔网里渔网外各种颜色鱼的数量，并请个别能力较强的幼...