体验教育创新高校人才培养模式研究VIP免费

附件1:云南省高等学校教学改革研究项目申报表项目名称：___体验教育创新高校人才培养模式研究项目主持人：____________刘尔思_________________学校名称：___________云南财经大学__________申请年度：_______________2010年___________________云南省教育厅云南省财政厅制一、基本情况项目简况项目名称体验教育创新高校人才培养模式研究本科□高职高专申请省教育厅经费8万元配套经费学校万元起止年月2010年5月至2014年5月（从申报年份开始计算）其他万元项目主持人姓名刘尔思性别男出生年月1959年9月专业技术职务教授最终学位/授予国家博士/澳大利亚近三年教学工作简时间课程名称授课对象学时所在单位2004年至今项目投融资研究生154学时云南财经大学2004年至今区域经济学研究生126学时云南财经大学2006年至今生涯规划与体验教育本科生165学时云南财经大学2006-2007年大湄公河次区域体验实践教学本科生90学时云南财经大学2008-2009年上海、深圳体验实践教学本科生180学时云南财经大学2008年至今企业投融资学本科、研究生162学时云南财经大学教学改革研究和科学研究工作简况时间项目名称（校、省、国家级项目）概况（在研、结题、获奖）2004-2006年管理科学与工程（校级项目）结题2008-2009年生涯规划与体验教育（校级项目）结题2008年中国跨境教育质量风险评估体系研究（国家级项目）结题2009年项目代理制的改革与创新（论文）已发表（项目管理）2010年中国高校多层次跨境教育质量风险控制（论文）已发表（中国高等教育研究）2008年组织参加教育厅三生教育比赛的体验教育活动实况及方案（省级项目）获奖2001年贫困、思索、创新（专著）已出版（云南大学出版社）2007年创新产业扶贫新思路（专著）已出版（中国财经出版社）项目组总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕士学士521530主要成员简姓名出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名王荣党1966.03教授云南财经大学国际工商学院主研朱文1969.04副教授云南财经大学国际工商学院主研潘雪冬1976.12讲师云南财经大学国际工商学院主研何萍1966.08副教授云南财经大学国际工商学院主研段春锦1972.02讲师云南财经大学国际工商学院主研李艳1975.01副教授云南财经大学国际工商学院主研陆丹1983.01助教云南财经大学国际工商学院主研二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）改革开放三十年来，随着经济的发展、社会及科技的进步，高等教育的内外环境发生了深刻的变化，社会对人才素质的要求趋于多样化，改革传统的人才培养模式是历史的要求、时代的呼唤。高校作为最高层次的人才培养基地，正在积极探索以学生的全面发展为目标，构建以人为本培养的新模式。我国部分高校已经开始重视和强调引入实践教育，通过课堂内外各个实践环节，普遍运用问题解决、互动教学、个别化实习设计和启发式教学等教学方法，提高大学生主体性意识，提高和丰富大学生的知识水平，培养大学生的批判和探索精神，培养大学生养成独立思考的习惯，培养和增强学生的创新意识和创新能力。国外普遍的人才培养模式的教育目标强调了突出能力的培养，尤其是表达与交流能力；强调探索、创新精神的培养。引入了体验教育的教育理念，教学重点强调，使学生从单纯的知识接受者转变成探索者。其主要模式有：“双元制”模式、CBE模式、TAFE模式以及“三明治”模式。与国外相比较，尽管我国高校已经认识到体验教育引入人才培养模式的重要性和必要性，但相关研究成果及应用还很少。体验教育是美国人大卫.库伯（Davidkolb）于20世纪80年代提出的，他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。项目组对该理念有较深入的研究及实践经验，我们认为，体验教育创新高校人才培养模式研究，对培养出复合型和创新型人才有着重要的指导作用和意义。2．本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（不超过5条，300字内）（1）体验教育确保了学生的主体地位。学生在体验中，自我融入与感悟，主体的角色在感悟中得到完全认同；体验总是根植于主体的精神世界，主...