农村小学数学课堂中的多媒体应用摘要：随着国家对农村中小学不断地加大投入，尤其是去年的“义务教育基本均衡发展的国家级认定工作”的开展。现在许多学校都建成了校园网，并与因特网连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学成为一种较为理想的现代化教学手段。将多媒体课件运用于小学数学教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。关键词：农村小学多媒体数学应用一、小学数学课堂中应用多媒体的作用（一）应用多媒体课件可以创设愉悦的教学氛围，激发学生爱学数学。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。经过多媒体课件的设计可以创设愉悦的教学氛围，激起学生学习新知的欲望同时能激发学生爱学数学。例如，在教学课堂的开始阶段应用多媒体课件可以紧紧扣住学生的心弦。学生们刚在课下闲散嬉闹结束，注意力不易集中，但是这部分内容是学习新课的基础，通过多媒体课件的设计使他们产生非学不可的欲望。如何吸引学生，进而为学习新课提供有利因素呢？我曾这样设计，上课前便在在屏幕上设计了一项竞猜活动。上课铃一响，我就微笑着对同学们说：今天我们开展竞猜活动。话音刚落，同学们严肃的脸上立刻展开了笑容。这时我指着屏幕说：这些水果背面有题目，答对者可获得精美图片。下面请各组派代表竞猜。这时只见同学们跃跃欲试，脸上充满了求知的欲望。小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，根据这一特点选择与他们生活紧密联系的情境导入，通过自己的亲身经历让学生体会生活中的数学，然后通过屏幕演示使学生减少对数学的恐惧反而增加了学数学的乐趣，这样不仅加深了对概念的理解，同时也极大的活跃了课堂气氛。（二）应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。在在新课改教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手。教师应当引导学生独立学习和自主活动。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。多媒体课件可以产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。例如：在数学章检测中可以把教学放在计算机教室，设置不同难度的检测题让学生自由选择。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础选择适合自己水平的练习，然后找出自己的不足，进一步加强练习。这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。（三）应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果和培养能力应用多媒体课件教学，把数学中的抽象问题变具体化，让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。同时，应用计算机与网络的功能创设引入概念的情境、创设推导规律的情境、创设提出能够逐步深入的问题情景、创设能使学生将所学知识外化的问题情景、引导学生在所设置的数学问题情景中主动探索、发现。多媒体课件不仅仅有利于知识传授，更重要的是用它创设情境进行能力培养，主要表现在以下几方面：1.应用课件创设数学模型、培养学生的空间想象能力在数学教学中我们经常发现小学生的空间想象能力是很有限的，这对一些立体图形的学习造成了一...
