高效课堂下的政治教师的教学VIP免费

优化教学设计，提高学习效率——浅谈高效课堂下如何提高“学”的有效性合肥十中李道宏传统的高中政治课的教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四十五分钟，没有留给学生足够的主动学习、思考、消化的时间，学生被动接受、死记硬背，没有自己的思考和思想，从而也失去学习政治的兴趣。尤其针对我校的学生来说，基础差，行为习惯不好，长期的初中教学满堂灌，学生习惯了“衣来伸手，饭来张口”的学习生活，学习的主动性和自觉性往往较差，学生有厌学情绪，直接影响着学生学习的效果，最终将会影响到学生最后的政治高考成绩。如何提高高效课堂下“学”的有效性，便成了全面提高教育教学质量的关键。下面我瑾结合自己在平时的教育教学实践中的一些想法和做法谈一点浅显的认识。一、转变教师的教学理念，构建和谐的师生关系，是高效学习的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。亲其师，信其道。良好的师生关系是建立高效课堂的前提，和谐的课堂气氛更能激发学生求知的欲望，更能赢得学生的尊敬。现阶段，中学政治教学的课程安排，一般为每周2课时，这使政治老师与学生接触沟通的时间较少。另一方面，一般政治老师任教班级又较多。时间少，要接触的对象多，要建立一个平等民主的师生关系好像就更加困难了。其实不然，师生关系的建立并不在于接触的时间多少，当然更不在于那些说服教育。每个学生心中都有一杆秤，当老师在学生心中那杆秤上的分量达到一定程度时，建立一个平等民主的师生关系就变得容易多了。所以，我们老师应努力增加自己在学生心中那杆秤上的分量，尤其是我们政治老师，更不能忽视每一个与学生接触沟通的机会。我们要及早的摒弃传统教育观念，放弃“师道尊严”，用一颗真诚的心，就像对待朋友一样，理解和信任每一位学生。在我的眼中，没有好生和差生之分，每一个学生都是可爱的，课堂上我们是师生关系，课下我们是朋友关系。我不喜欢板着面孔，一副师道尊严的样子，我喜欢课堂上和学生说说笑笑，气氛和谐融洽。我可以指出他们的错误，他们也可以纠正我的错误，还记得，又一次，一个汉字的音调我读错了，学生立即给我指出来，甚至有的学生露出一脸的坏笑，看你老师怎么下台！怎么办？板着脸，把学生训一顿，维护我的尊严，显然不是上策，反而会让学生觉得老师很虚伪，会更加看不起你，产生抵触情绪，那以后学生会再也不相信老师说的了，结果会是很可怕的。会彻底颠覆老师在学生心目中的良好形象。想到这里，我坦然一笑，都怪老师语文没有学好，让大家见笑了，以后我会更加注意这些字词的读音，是你们让我长见识了！感谢你们！学生们哄然大笑，随后报以热烈的掌声。课堂的气氛一下子活跃起来，师生的距离瞬间就缩短了，我感到他们从心里接受了我，认可了我，我们的关系直到毕业都是那么的融洽，上课对我来说总是一件很开心的事。我总是觉得和学生在一起是那么的快乐！当然。从此以后，我也更加注意自己的读音标准，这就是所谓的教学相长吧！二、贴近学生实际设计问题，是高效学习的基础课堂上教师设计的问题一旦与发生在学生周边的事情和情境结合起来，不但能激发学生的思维，还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣，使学生觉得有话可说、有话想说。这更能让学生懂得我们所学的理论、知识、观点是与实际相联系的，是有用的，是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力，从而进一步激发起学生的学习积极性和兴趣，使理论联系实际的思想逐步得到贯彻，这对产生良性循环的政治课教学也将更为有效。比如：在学习《国际关系的决定因素》这一课时，我借助中日关系围绕钓鱼岛而产生的一波三折的视频材料，由中日之间的冰冻时期——破冰之旅——融冰之旅——迎春之旅——暖春之旅，我提出了这样的问题：“为什么当年日本侵略我国有8年之久，现在又想抢占我国的钓鱼岛，我国为什么还要...