Unit4WildlifeProtection教学反思高一英语组黄蕾一、在上周举行的英语组集体备课交流时，代老师传达了济宁教研室关于课型调整的通知，其中提到词汇学习将不再作为一个完整的课型而是建议将词汇学习融入到各模块学习过程中，以此来提高词汇学习效率，达到让学生对于单词分散学习，集中记忆。鉴于此，对于本单元的词汇学习方法，我也进行了一些调整。之前是学习课文前将本单元词汇用1-1.5课时进行整体讲解，然后再进行课文内容；但在本单元，我将本单元词汇分为三部分，第一部分为warming-up出现的新词汇；第二部分为reading出现的重要词汇；第三部分为usinglanguage出现的重点部分。每一部分的词汇教学和相对应的课本内容结合起来，将单词融入语境中进行学习。在每一部分的词汇学习时，基本以学生为主，采用多种方式让学生自己多读多记多练，在这个过程中，老师的主要任务是纠正发音和解释重点词汇的用法，使同学们在课堂上对于新单词做到熟练。教师在解释重点词汇举例时，尽量将课本上出现的句子作为例句，这样既能加深学生对于该词汇用法的理解，也能使学生提前熟悉课文内容，做到提前预习的效果。二、本单元的语法内容为现在进行时的被动语态。在本单元之前，对于一般过去时，现在完成时的被动语态都已经有所讲解，针对学生的学习水平，在讲解被动语态之前，必须先帮助学生复习时态的相关内容，包括意义与构成，句式变换等，通过前几个单元语法教学，发现学生初中对于时态的掌握处于相对薄弱的水平，所以这模块的语法讲解要做好初高中衔接，讲解不宜过多过难，重点在于让学生理解这些知识点“是什么”和“如何用”。
