预习提纲预习提纲•11默读课文，疏通生字词，整理在默读课文，疏通生字词，整理在预习本上。预习本上。•22找出文中你最喜欢的句子，用横找出文中你最喜欢的句子，用横线划下来，并写出理由。线划下来，并写出理由。•33理清课文的层次。理清课文的层次。屠格涅夫屠格涅夫蔚蓝的王国有这样一位作家有这样一位作家他出身贵族他出身贵族却以一个猎人的名义却以一个猎人的名义写下了对农奴的同情写下了对农奴的同情有这样一位作家有这样一位作家为纪念一个朋友的逝世为纪念一个朋友的逝世快乐地坐了一年的监牢快乐地坐了一年的监牢而监狱，却成就了他反农奴制的名篇而监狱，却成就了他反农奴制的名篇有这样一位作家有这样一位作家吟诗歌出道、洒随笔成名吟诗歌出道、洒随笔成名而后又凭着多部大块头的小说而后又凭着多部大块头的小说赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。有这样一位作家有这样一位作家旅居法国、病魔缠身旅居法国、病魔缠身却在逝世前用了五年写下了却在逝世前用了五年写下了饱蘸激情的八十三篇散文诗饱蘸激情的八十三篇散文诗屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的称号。代表作有《父与子》、《猎人笔记》、《罗亭》。作者介绍欧洲俄罗斯的第一位小说家欧洲俄罗斯的第一位小说家1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。第一部长篇小说，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。散文诗散文诗散文诗是介于诗与散文之散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由，是诗歌又有散文的灵便和自由，是诗歌与散文相互渗透，巧妙结合。与散文相互渗透，巧妙结合。字词反馈和字词反馈和课文的结构层次课文的结构层次•每组四号同学上小白板默写，其余每组四号同学上小白板默写，其余同学在默写本上默写。同学在默写本上默写。•组员轮流批改。组员轮流批改。文章结构一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。二（2—6）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。三（7—11）写大海上见到的神仙世界四（12）再次抒发对大海的热爱。探究思考一：探究思考一：屠格涅夫的梦中屠格涅夫的梦中有哪些人、景、情，有哪些人、景、情，你感受到作者什么样你感受到作者什么样的情怀？的情怀？梦中人：梦中人：梦中景：梦中景：我、伙伴、女人。我、伙伴、女人。大海小船仙岛花鸟……大海小船仙岛花鸟……梦中情：梦中情：快乐幸福、满足……快乐幸福、满足……((想象想象))海：宁静、安详、美丽人：快乐、幸福、年轻作者的情怀：作者的情怀：表达自己对美好生活和表达自己对美好生活和美好事物的追求与热爱；美好事物的追求与热爱；赞美美好的青春生活；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；歌颂爱情的美好；表达岁月已逝的人生慨叹表达岁月已逝的人生慨叹选择自己喜欢的方式选择自己喜欢的方式朗朗读课文读课文,,从文中找出自己喜欢的语从文中找出自己喜欢的语句或段落和大家分享。句或段落和大家分享。探究思考二：示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。天鹅，赋予风帆以生命动态的美。理解与鉴赏（1）1、“并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？理解与鉴赏（2）2、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？本文与《天上的街市》１、两篇文章的相同之处；２、两篇文章的同中求异。相同点：都描写了想象中的美...
