浅谈小学英语字母教育教学纳雍县雍熙三小蒋雪英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，在字母学习阶段，特别是三年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。在小学英语教学中，字母教学是英语基础教学的一个重要组成部分。教师教好字母，对激发学生的学习积极性、开发智力，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习语音、单词、句子、课文，提高学生语言能力，也为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。但如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。一．字母读音教学字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。二．谜语记忆字母形状英文字母中有一些是形近字母，牢固地掌握字形，能有效的区分这些形近字母。例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。三、字母书写的教学英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生也会把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，如：f的占格，汉语拼音占上中格，作为英文字母就要占满格。关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在教学完字母后，可以通过这首儿歌来帮助学生记忆。总而言之，英语字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。我们教师应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教法，有必要在字母教学过程中设计多种的活动形式，如：歌曲、小组比赛、游戏、表演等，让学生在听听、看看、说说、做做、唱唱、玩玩、演演1的活动中学习语言，运用语言，增加学习的趣味性和自信心，调动起学生的积极性，让学生能愉快轻松地进行学习，为后面的英语教学打下良好的基础。2
