精细化管理（课程设计）王玮合肥新东方学校•王玮•合肥新东方中学部教学主管•毕业于合肥工业大学•主授课程：高考英语、雅思、托福、BEC、8000词•主持编写《高考英语阅读理解分类精选60篇》、《高考英语历年真题核心高频688词汇》•讲练考•三从一大–从严、从难、从实战出发、大剂量训练课程设计•课程定位•课程准备•课后安排课程定位•考试导向–历年中高考真题–分数、自信、兴趣•人总喜欢做自己擅长的事情•差异化–知识点v.s.考点–解题步骤v.s.引导与强调–教学顺序的设计与调整课程定位•省时间–诊断问题；•词汇（不会&不熟&熟词生意）；•语法（近5年5套真题单选题）–针对性练习•真题（按省份选择；分题型训练）•根据做题情况进行筛选（文章难度&题目错误率）•精做、细看、常翻（单词本&错题集）•深入浅出，浅入深出课程准备•数据化决策•授课顺序设计•教师教案；学生笔记•课程录音；逐字稿课程准备（数据化决策）•2012安徽省高考人数50.6万–本科达线人数21.7万，占比42.8%–一本达线人数5.6万，占比11%•2012年合肥一中高考官方数据–考试人数2045人，一本达线人数1093人–一本达线率53.45%课程准备（数据化决策）一本投档分数线文史类理工类2012年5775442011年5475342010年5735622009年5435792008年5535632007年5515632006年573566平均值559558二本平均值515497三本平均值495459课程准备（数据化决策）2013安徽省高考语文数学英语综合总分刘壮115135137278（理）675查韦婷113142143264（文）662课程准备（数据化决策）高考分数语文英语数学文、理综650（985院校）120135135260600（211院校）110125125240570（一本）105120120225520（二本）100105105210课程准备（数据化决策）学校名称文史人数理工人数考生总数2012年一本以上本科达线情况文科理科人数达线率人数达线率合肥一中4861559204517936.83%91458.63%合肥六中4461166161211525.78%42836.71%合肥八中4321161159316237.50%53145.74%168中学5691100166917931.46%56551.36%课程准备（数据化决策）高考英语试卷构成•以英语为例：满分150总分130总分110•听力（25‘）30分（1.5*20）3027•单项选择（10‘）15分（1*15）1210•完形填空（15‘）30分（1.5*20）2418•阅读理解（35‘）40分（2*20）3632•任务型读写（10‘）10分（1*10）86•写作（25‘）25分2017课程准备（数据化决策）•突破90分语法、词汇、听力•突破110分阅读•突破130分完形、写作、任务型•突破140分细节、查缺补漏中考英语150分构成•听力30*1满分•单选20*1-1•完型20*1.5-3•补全对话5满分•阅读理解20*2-2•写单词5*1满分•写作20-2•总分150142课程准备（授课顺序）•先重输入，再重输出•先重大分值，再重小分值–词汇，语法，听力，阅读–完形，写作，任务型读写课程准备（授课顺序）•语法–语法=单选？–单选，填空，翻译，写作•词汇–阅读、完形（本质：障碍式阅读）•听力–做题；听力文本（纠正语音错误；熟悉连读）；合上文本，建立正确的听觉形象课程准备（教师教案，学生笔记）•教师教案–细化至每5分钟–根据考频明确重要板块，进而进行排序–根据考频明确例题数量–明确例题难易点，预期学生问题所在–明确学生笔记课程准备（教师教案，学生笔记）•文科解题理科化课程准备（教师教案，学生笔记）•每周一课•一学期大致规划；一个月详细至每节课的规划；•周一：下午开始写；•周二：提交初稿（教研组长初步审核，看结构）；•周三：提交完整稿；•周四：试讲（教研组长给出修改意见）；•周五：提交课前终稿；•周六、日：上课（结合学员上课情况留下笔记）；•下周一：中午前提交最终稿。课程准备（课程录音，逐字稿）•课程录音–人的鉴赏能力一般高于实际能力•逐字稿–量化、可视化、趣味性课程准备（课程录音，逐字稿）一只熊不小心摔进了猎人设计的陷阱中，已知井的深度为20m，熊2s掉到井尾，问这只熊是什么颜色？课后安排•讲（学生笔记）•练（作业单）•考（成绩反馈单）课后安排•练（作业单）•练习数量要明确，1：2的比例•练习时间要明确，细化至每一题，限时•练习总量要切割，细化至每一天...
