将化学实验渗透进农村中学课堂冷中学张玉韦佳遹化学是一门以实验为基础的学科。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。通过化学实验不仅可以使学生获得化学知识，培养实验技能和素质，而且还可以培养良好的科学态度、辩证唯物主义世界观及科学探究、创新思维能力。因而，中考试题在逐步加大对实验考查的力度，实验试题更加注重实验的设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力，重视考生解决问题的思维过程。考题的综合程度也在不断加强，所有这些都促使着化学教师不断地提高化学实验教学水平。但我校是一所地处偏僻的农村中学，在校学生较少，教学设备较少，化学实验仪器并不齐全，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。一、多做演示实验，加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。我们坚持基本每节课都有实验演示，面对化学实验仪器偏少的现实，我们充分利用身边的物质来替代，改进。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1、要准备充分。要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生观察，如何观察。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。在刚刚进行教学的时候，我就有两次因为课前没有进行试做而导致课堂演示实验的失败，从而影响学生的情绪。因此，课堂演示实验要尽可能保证成功。2、要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都对学生的实验技能起着示范作用。演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如在观察二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中颜色变化时，教师可以在试管后衬上一张白纸，以帮助学生观察。3、要注意安全。演示实验要绝对安全。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布。1二、让学生多动手以提高兴趣学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施：1、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的分组实验，做到实验目的明确，要求具体，要使学生学会，掌握操作技术，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。2、让学生多做演示实验教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。例如给初三学生讲碱金属钠的性质演示实验，若教师用刀切去钠外皮给同学们展示银白色时，只有前排同学能看...
