浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣VIP专享VIP免费

浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣火热的九月，又即将有一批天真烂漫、活泼聪颖的儿童跨入小学门槛，进入一年级，开始他们崭新的学习生活。对于这些刚从幼儿园进入小学的孩子们，让他们安安静静，老老实实的坐在座位上，听老师把一节课上完，我想并不是件容易的事。通过本人去年任一年级数学一学期以来，事实证明的确如此。一个课时的内容要两课时才能完成，因为学生根本不听课。即使一节课完成了规定的教学任务，但最后通过作业反映出来的教学效果并不理想。连基本的教学任务完成都很困难，更不用说提高学生思维能力，培养学生创新意识了。严峻的现实让我陷入沉思中。一开始我认为问题的症结出在学生的课堂行为习惯差这方面，于是颇费周章的对学生在课堂上的行为习惯这方面进行教育。功夫不负有心人，学生在课堂上的行为习惯有了很大的转变：教室里安静了许多，变的有秩序了。一年级的学生能做到这样已经很不错了。正当我准备积极的投入到课堂教学中去时，却发现事实并非如人愿，孩子们虽然能乖乖的坐在座位上，嘴里也和着老师的话语后面念念有词，甚至眼神都围绕着老师的周围，但我总觉着他们眼神里少了些什么……。后来从我提问他们语无伦次的回答时，从他们上课没有神采的眼睛里我才真正领悟到行为习惯的教育收回的只是孩子们的身体，既使我们能够维持课堂的安静环境，也并不代表学生就进入了主动学习的状态。在课堂上，他们心里想的依然是电视里有趣的动画片，课间快乐的和小伙伴嬉戏等等。对于数学这个充满思维碰撞火花的科目并没有太大的兴趣。在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲和良好的学习习惯呢？为此，我做了不少的努力和尝试，通过自己诸多的实践证明，让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，在欢乐的气氛中求知，不但有助于孩子们的身心健康，让我们的课堂教学事半功倍，还能为今后的数学学习打下扎实的基础。现在让我来谈谈一年级数学教学中培养孩子学习兴趣的几点体会:一、重视与学生的情感交流，用心灵的力量感召学生学习兴趣回归课堂。大部分孩子的内心都渴望着与老师有着更多的情感交流，这其中包括着希望在课堂上被老师肯定，表扬；在学习遇到困难时受到老师的鼓励和帮助；在犯了错误后能得到老师的原谅等等。在孩子的心中，老师是他们最爱戴的、最想亲近的人了。所以，作为老师应该俯下身体认真倾听孩子们天真的话语和每一刻的真情流露，尊重孩子内心的情感，和孩子真诚的沟通。在我看来，与其用各种外在的手段让课堂变的热闹和华丽来吸引学生的眼球，还不如深入孩子们的内心用情感的力量感召孩子们真正的心灵回归课堂，从而激发起学生学习数学的兴趣。我们班有一个小男生叫陈杰，妈妈是他的幼儿园老师，成绩优秀。在妈妈的班里自然倍受重视，每学期都拿奖状回家。但到了一年级，新的同学，新的老师，外界环境的变化在陈杰心中也引起了一些微妙的变化。课间总是闷闷不乐，很少与同学玩耍，课堂上几乎不举手回答问题。对此现象我及时的与该生家长取得联系。在了解了上述情况后，我与陈杰耐心的长谈了一次。在谈话中我并没有批评他，而是告诉他已经不再是幼儿园的小朋友了，又长大了一岁，变成了一个真正的小男子汉了，不能总在妈妈的保护下生活……。听完了我的话后，陈杰似乎明白了一些。在随后的单元测试中陈杰考了100分，我借此机会在班上大大表扬了他。从他满脸笑容的表情中我看到了他重拾的自信。后来他的妈妈在给我的短信中提到陈杰每天放学回家第一件事就是写数学作业，联想到每次上数学课他都精神抖擞，对学习数学兴趣十足的样子，我由衷的感到欣慰，替陈杰骄傲。二、运用生动形象的教学语言，诱发学生学习数学的兴趣。语言是人类交流的重要工具，课堂上师生的交流最重要的是情感的交流，而语言则是情感交流的载体。所以课堂上，教师的语言牵动着学生的情感、注意力和思维。根据一年级学生的年龄特征，我想适应他们的应该是形象生动而有充满趣味性的幽默语言。形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学人民币的简单换算时...