最后的常青藤叶教案设计思想：以尊重学生为原则，积极贯彻三三五教学理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。 教学内容分析：以文本为基础，分析主人公身上的闪光点，通过引申阅读及作业训练，使学生加深对文本的理解。 教学目标： 1、掌握关于作者的文学常识。 2、梳理小说曲折生动的故事情节。 3、把握人物形象，理解常春藤叶的内涵，感受作品主旨。 4、学会珍爱生命，拥有坚强的信念，树立正确的人生观和价值观。重点：体悟小说塑造的人物形象。难点：学会珍爱生命 ，树立正确的人生观和价值观。教学准备：多媒体。 （一）、知识与能力： 1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力； 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性； 3.体味欧•亨利式的结尾的妙处。 （二）、过程与方法： 4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 （三）、情感、态度、价值观： 5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神; 6.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。 教学方法：问题探究法 课时安排 : 二课时 教学过程： 一、课前指导学生进行预习。 二、课堂教学 导入： 生命对于人来说只有一次，因此生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命，更要关爱他人的生命，乃至有人不惜付出生命的代价来挽救别人的生命，这样更显人性的光辉。我说一片叶子能挽救一个人的生命。这是一片什么样的叶子？它又有什么神奇之处？今天让我们带着好奇一起走进美国作家欧.亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。 （二）补充资料：作家、作品简介 检查学生预习情况1、世界三大短篇小说巨匠及其代表作是什么？2、基础知识的掌握--给下列划横线的字注音 （三）整体感知： 1、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。 （四）文本研读 学生读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），3、小说的主人公到底是谁？ 明确：本文的主人公应是贝尔曼先生 4、作品集中写贝尔曼先...
