体育后进生的转化VIP免费

初中体育福田九义校7-9年级体育教学中后进生转化的研究单位：简阳市福田乡九年义务教育学校姓名：杨强福田九义校7-9年级在体育教学中后进生转化的研究简阳市福田乡九年义务教育学校杨强摘要：在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，对体育活动缺乏兴趣和激情，不能自主参与体育活动，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。而后进生作为一个特殊的弱势群体，他们在教师、同学们中的地位是低下的，所有的表扬、荣誉与他们是没缘的，他们不仅承担着学习上的重压，而且承受着心理上的负荷！因此，如何转化从而“消灭”后进生的存在，使他们能够健康地发展，一直是学校、老师们所关注的焦点，本文试从体育课教学这一层面，对后进生的转化作一粗浅的探究。关键词：体育后进生、转化教育1前言根据资料显示每所学校，班级都存在着体育后进生，这是影响正常教学的一个主要原因，素质教育的特征之一是“全体性”,既要求体育教育必须面向全体学生,使每一个学生学有所得,学有所成。体育教育的基础任务之一就是通过体育教学和课外锻炼使学生的身体得到全面的的发展,并通过体育课的学习掌握终身锻炼身体的手段和方法,为学生今后的学习,生活和工作打下良好的基础.虽然从人数上看,体育后进生所占的比例不大,但是任其发展下去,不利于人才的培养,因此,如何转化”体育后进生”是值得我们重视和关注的课题。重点从学校教育管理水平和教师自身水平上了解，从而把握后进生“差”的原因，多从他们的“闪光点”出发，对他们做的好事给予充分的肯定，以确定教育对策。而在实践中我们还要从实际情况出发，具体问题具体分析，我们才能真正把握问题的本质。新《体育课程标准》的基本理念非常明确：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。美国哈佛大学心理学家霍华德●加德纳认为：“每个人至少有七种智能，即：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能。七种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项与弱项，有人显现得较早，有人显现得较迟。受到良好的教育，某些智能得到开发。反之，遭遇不良的教育，某些智能受到压抑，甚至摧残……”而一个班级的学生是不可能整齐划一的，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的学生。品学兼优的好干部如同十五的月亮一样引人眼目，而调皮捣蛋的学生宛如夜空的星星暗淡微弱，常常被人遗忘。老师撒气还常发在他们身上。同时，转化后进生工作常常被看作是语数学科的事情，很少有人从其它方面和学科切入进行转化。本文试从体育教学这一层面，剖析后进生的“后进”之原因，了解他们的需求，贴进他们的心理，为后进生的转化作一粗浅探讨。2研究对象与方法2.1研究对象抽取简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级的8个班。每个班的男女生人数基本一致，总人数436人，年龄范围在12~14岁之间，平均年龄13.46岁。2.2研究方法2.2.1文献资料法本文在研究过程中根据所研究的目的和内容的需要参阅了多部理论书籍，查阅了近几年有关的文献资料和报刊资料。2.2.2访问调查法经过对随机找出简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级的同学进行对体育课堂学习情况的问话，大部分学生都是喜爱体育课的，只有很少一部分学生表示不喜欢上体育课，由于身体或其他多方面的原因而不对体育课感兴趣。2.2.3数据统计法对调查、访问收集到的有效数据，根据社会调查统计方法与体育统计学的原理进行有效的数据分析，运用MicrosoftExcel软件对数据进行了常规的统计和处理，得出了更加真实的数据。表1:简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级体育达标成绩统计表体育达标总人数立定跳远（cm）座位体前曲（cm）800/1000(m)平均成绩(女/男)28261.84/2.2415.85/13.634’12/4’08女生达标1350116313101255达标比例(女)86.15%97.04%92.96%男生达标1476125312661246达标比例(男)84.90%85.77%84.41%由表1可以看出其中还有很大一部分学生的体育...