汉语拼音教学之我见谢桥二小 林淑莲汉语拼音教学是小学语文教学的基础，常常发现有中高年级的学生在学习生字时拼不好音节，给学习带来一定的困难。因此汉语拼音教学是语文教学中最艰难而又最重要的内容之一，在新课改的理念下，要让学生掌握汉语拼音知识，教学就要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择恰当的教学策略，尽量使汉语拼音教学富有趣味性，所以我们要正确理解和使用新教材，树立“以学生为本”的观念，这样才能赋予课堂生动活力，创造性地开展教学活动。《小学语文课程标准>>对汉语拼音部分作了明确要求。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识生活中常用汉字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音看作一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，想方设法调动学生的兴趣，努力让学生取得最佳的学习效果。一、声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习 g 这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子 ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把 ge 读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节 ge 音了。用这种方法可以教 b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如 d、t、n、l 的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。二、拼读音节与生活经验的整合六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母 c 和韵母 ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼...
