19、《草船借箭》教学设计执教口孜镇华圩小学 陈艳红第二课时教学目标：1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。2、能试着评论历史人物。3、有感情地朗读课文。教学重点：理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：上节课我们已经大概地了解了《草船借箭》的这一篇课文，谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）。神机妙算是什么意思？谁神机妙算 今天我们继续来学习《草船借箭》。二、研读课文，感受人物形象下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。1、诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？找到想好的同学与同桌讨论、讨论。2、全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？其一、“诸葛亮神在能算好天气”（1）、“算出什么样的天气？你是从课文的哪些词句中体会到的？”“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？并说出原因”“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（2）、“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来，并写出那是算上的理由。（3）、不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读—齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（4）、小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？其二、“诸葛亮神在能算好人心”（1）、“他到底算准哪几个人心？他说的哪些词句最能体会到这点？”（2）、你还从这些句子中体会到什么？并说出理由。（3）、他们的确是这样的人吗？事实胜于雄辩，你们能从文中找出相应的语句来说明吗？（4）、小结：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有 11 处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊指出...
