《四边形的认识》教学设计巴驿小学 冯丽红 教学内容：人教版数学三年级上册第 34～36 页的内容教材分析：教材中安排了两个例题，例 1 是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例 2 让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。 学生分析：教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。同时，还可以采用活动化的呈现方式，如剪一剪、量一量、比一比、画一画等，根据低中年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2．通过找一找、剪一剪、涂一涂、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教具、学具准备：课件、三角板、直尺、剪刀、格子纸等。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程： 一、联系生活，激发兴趣1、出示主题图：师：在这幅图中你能发现哪些图形呢？（学生找图形）师：大家真能干，在校园中发现了这么多的图形。看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的──四边形。（板书课题：四边形的认识）二、初步感知，发现特征1、想一想师：同学们，你想像中的四边形是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。2、找一找。师：请你选出认为是四边形的图形，并涂上你喜欢的颜色。（出示例 1 图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）3．议一议。师：请大家观察一下，这些图形宝宝有什么共同的特征？（投影图形，学生说特征。）师根据学生的汇报，总结四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形（教师板书）4.示“走迷宫”图，帮小猴摘桃子。5．举例：让学生说一说生活中哪些物体的表面是四边形...
