课题出师表备课人卢胜兰课时第一课时教学目标情感态度与价值观：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 过程与方法：采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。知识与技能：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。2、分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 教学方法诵读法 讲解法 自主、合作、探究法重点难点教学重点： 1、指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学过程教师活动学生活动一、 创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 三、整体感知1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。一、检查预习：1、要 求 生 简 介“表”的有关常识 2、一人简述本文的写作背景 3、生简介诸葛亮 二、积累：1、“出师一表真名世，千载谁堪伯 仲 间 ?” 《 书愤》2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)罗田县思源实验学校教案 语文 学科教学过程3、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势 下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第 三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ １、学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２、同...
