博望区 2014 年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）《农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》结题报告博望区新博初中英语微课题研究组2015 年 1 月- 2 - 博望区 2014 年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）《农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》微课题结题报告博望区新博初中英语微课题研究组一、课题的提出随着新课改的不断深化， 对学生学习科学文化知识与应用能力的要求也在不断提高
英语， 作为一项未来重要的生存技能，也越来越受到重视，对于跨世纪的青少年来说，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力素质的一项重要指标
但是，在义务教育阶段，现在的农村学校，由于各种原因，有20%--30%甚至更多的初中生， 英语学习举步维艰， 学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，两极分化的现象日趋严重
有关农村初中英语学习成绩两极分化问题，已引起很多英语工作者， 尤其是一线教师的关注和研究
两极分化现象的出现， 使得英语教学由主动开始向被动转化，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高
英语成了很多学生中考升学的瓶颈学科
新课程标准提出 :“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续教育奠定- 3 - 基础
”因此，在农村初中英语教学中， 如何有效遏制学生英语学习的两极分化趋势， 不让我们的学生在起始阶段就输在起跑线上，是真正值得我们广大英语教师研究讨论并亟与解决的问题
二、课题研究的目的意义江泽民在教育论述导论一书中指出 “教育自身的发展离不开创新，解决教育自身存在的问题也需要创新
要培养具有创新精神和实践能力的人才，就必须以创新的思路，改造我们的教育，从教育观念、教育制度、教育组织形式、教育方法、教育评价、教育环境等方面教学创新
”因此，我们对这
