博望区 2014 年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）《农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》结题报告博望区新博初中英语微课题研究组2015 年 1 月- 2 - 博望区 2014 年教科研立项微型课题（编号 BWWKT 14003）《农村初中英语学习两极分化现状调查与对策研究》微课题结题报告博望区新博初中英语微课题研究组一、课题的提出随着新课改的不断深化， 对学生学习科学文化知识与应用能力的要求也在不断提高。英语， 作为一项未来重要的生存技能，也越来越受到重视，对于跨世纪的青少年来说，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力素质的一项重要指标。但是，在义务教育阶段，现在的农村学校，由于各种原因，有20%--30%甚至更多的初中生， 英语学习举步维艰， 学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，两极分化的现象日趋严重。有关农村初中英语学习成绩两极分化问题，已引起很多英语工作者， 尤其是一线教师的关注和研究。两极分化现象的出现， 使得英语教学由主动开始向被动转化，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。英语成了很多学生中考升学的瓶颈学科。新课程标准提出 :“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续教育奠定- 3 - 基础。”因此，在农村初中英语教学中， 如何有效遏制学生英语学习的两极分化趋势， 不让我们的学生在起始阶段就输在起跑线上，是真正值得我们广大英语教师研究讨论并亟与解决的问题。二、课题研究的目的意义江泽民在教育论述导论一书中指出 “教育自身的发展离不开创新，解决教育自身存在的问题也需要创新。要培养具有创新精神和实践能力的人才，就必须以创新的思路，改造我们的教育，从教育观念、教育制度、教育组织形式、教育方法、教育评价、教育环境等方面教学创新。”因此，我们对这个问题进行了积极的尝试。2014 年 8 月中旬，新博小学与新博初中进行集团化办学试点，将六年级学生划入初中，实行“五四”制办学，以期有效地解决中小学英语教学的衔接问题，从而很好地预防和控制两极分化现象。“五四”制办学的实施，正是基于解决困扰中小学英语教学中急需解决的问题的创新。它使我们更加直接有效地透过两极分化现象， 分析其成因并研究对策， 对于全面提高英语教育教学质量，有着极其重要的意义。三、课题核心概念的界定本课题将从我校四个年级学生英语学...
