浅谈如何提高小学品德课堂的有效性 太和县第三小学 孙如杰摘要： 以树立全面正确的有效课堂教学的理念为先导，立足于品德教学及学生的现状，着眼于儿童的发展。加强目标意识，精心创设以儿童生活为基础的教学活动，以各种课程资源激发学生的学习热情，探索品德课最佳教学途径，切实提高品德课堂的有效性。 关键词：品德教育 有效性正文：小学品德课程是将各种教育有机融合起来的一门综合教育课程。目前，小学品德课堂中还存在着许多问题，致使品德课堂有效教学受到影响。因此，切实提高品德课堂的有效性，具有很高的实践价值。下面我就结合自身的体会谈谈我的几点看法。一、理解教材的基础上加强目标意识。教学目标犹如开门的钥匙一般，在课堂教学中处于举足轻重的地位。加强目标意识首先要全面把握课程目标。但在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养，结果严重影响了课堂教学质量。课程目标的各个方面是一个有机结合的统一体，教师要改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观等能力培养的教学观念。通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体的实现课程目标。教学目标的功能主要有三方面：一是导学——确定教学范围、教学内容、教学得点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。当然要想判断一个目标的设计是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生学习经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那我们要回归到最初的目标，反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。通过设计——实施——反馈——反思——再设计不断地循环操练，那我们的教学目标设计的能力一定会日趋成熟。二、生活是课堂的基础。儿童品德的形成源于他们对生活的认识、...
