心理健康辅导活动课《爱，让我们在一起》说课稿 桥头集学校龙泉小学 牛和旭出示演示文稿封面，说课教师进行自我介绍
（配乐：纯音乐《阳光的温度》）下面，我将从设计背景、设计理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程和教学反思等几个方面进行说课
一、设计背景（配乐：纯音乐《假如爱有天意》）众所周知， 2010 年 7 月 28 日凌晨，一场史无前例的特大洪水向永吉口前悄悄伸出了魔爪
浊浪滔天的洪水裹挟着车辆、牲畜、家具、树木、杂草……肆无忌惮地穿越口前及周边大街小巷、楼区铁路、河道桥梁……顷刻间，家园被毁，亲人离散，明珠般的县城口前陷入一片汪洋之中…… 洪灾造成了巨大的经济损失，也造成了难以估量的心理创伤
尽管已经时过境迁，有些伤痛仍然难以愈合，尤其是那些亲眼目睹亲身经历洪水的学生，瞬间产生的害怕、悲观、无助、易怒、失望等情绪，会给他们留下挥之不去的心理阴影
因此，通过有效的“心理纾解”，对灾区学生预防和减轻灾后心灵创伤有极大帮助，对于圆满完成救灾工作也是至关重要的
因为，“缺少心理援助的救灾，其实是不完整的救灾
”二、设计理念 课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系
而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动体验中学习，这样才会有效”
因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境让学生体验感悟，使“要学会调控情绪”内化成学生自己的心理需求
三、教学目标1、情感态度价值观：澄清恐惧情结，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态
引导学生重新思考人生，评估生命的价值和意义
2、能力目标：逐步掌握一些调控情绪的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智的调控情绪，并能将灾难经验转化为创造力
3、知识目标：了解青少年时期的情绪特点，明白情绪需要个人主动调控的
