体育教学策略的设计 • 教学策略是对实现特定的教学目标而来用的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑。• 在课堂教学设计中要根据《标准》中五个领域目标，全面地考虑选择和设计体育教学模式，从而促进学生身心健康发展。几种常见教学策略 ( 平时运用较多的几种)• “ 运动技能传授”模式• “ 快乐体育”模式• “ 主动体育”模式• 运动技能传授模式的教学策略 教师组织并指导练习（分解、完整、巩固、应用练习）定向认知学习（教师讲解示范，明确做什么和怎么做教学准备（教师提出教学任务）教学结束（教师对教学结果总结平价• “ 快乐体育”教学模式的教学策略• 环境优化 --- 情感驱动 ---- 增力评价 -----协同教学 ----- 快乐体验• “ 主动体育”模式的教学策略• 启发动机——问题导入——尝试练习——集体讨论——验证练习——归纳总结 体育教学方法的设计• 发现式教学法的程序• 设问激疑——探索体会——讨论辨析——归纳总结——巩固提高• 1 、教师首先指出问题或创设问题的情境，使学生产生疑难和矛盾，带着问题去探索。• 2 、学生通过反复练习，去发现动作的原理并探索正确方法。• 3 、组织学生讨论，通过个体的实践验证发表不同见解，展开争辩。• 4 、教师与学生共同总结归纳动作的技术原理和方法，得出正确的结论。• 5 、建立正确的技术概念，在实践中去运用原理与方法以便巩固和提高。• 学导式教学法的程序（走与跑教材）• 演示导入——学生自练——解析精讲——演练提高——师生总结• 1 、演示，通过原理提示学生，为认知做先导，激发学习积极性。• 2 、自练，通过自练重点体会后蹬与地面反作用力的关系。• 3 、解疑，针对学生提出的问题，教师精讲后蹬与跑速之间的关系。• 4 、演练，学生反复练习，体会后蹬的动作与前迸速度的关系。运用原理指导跑的练习，不断提高后蹬动作技术。• 5 、总结，学生总结和教师考查结合，还可提出下次课的思考题，怎样后蹬才会更有力量。
