幼儿园歌唱教学的导入活动 刘慧春摘要：幼儿园集体歌唱活动开始程序的设计,实际上是指在幼儿园集体音乐教育情境中使幼儿第一次接触一首新歌曲的活动设计，也可以说是歌唱教学系列活动中的第一层次的活动设计
以下建议的方法如果应用得合理，就不但能够减轻教师教授与幼儿学习的负担，提高有限教学时间段内的教学效益，而且还能够使平淡枯燥的新歌教学活动变得生动活泼和富有情趣
关键词：歌唱教学、快乐学习 正文：真正的音乐教育，在于给幼儿快乐 由于幼儿歌曲内容丰富，教育功能多，有思想性的、有教育性的、有创造性的、有社会性的也有知识性的，所以歌曲的差异是造成歌唱教学导人差异的重要原因
因此，教师对歌曲的教学导人不应当是一种导人手段，而应当是有针对性的多种导人
这样可以让小朋友很快进入到歌唱教学的情境中，加快小朋友对歌曲及歌词的理解，降低歌唱教学的难度，使小朋友们在轻松愉悦中参加歌唱教学，让歌声深入小朋友的心田
我根据多年的幼儿教学经验，从以下几个方面来探讨在歌唱活动中开展多元导入的策略，以便与同仁们商榷
首先我们在音乐教学时应始终贯穿着这一教学方向
由于各个年龄段的幼儿理解能力、生理特点都有一定的差距，因此适合幼儿年龄特点的才是最好的
而每首音乐都有它所要表达的意义，在选择音乐活动的内容时，我们首先考虑内容要是幼儿易于理解的、生动有趣的词曲，使课程适合每个幼儿的发展
在我们平时的实践探索中，依据不同年龄层次，也总结了几种幼儿音乐活动的导入方式：1
情境表演导入 根据歌曲内容，创设生动有趣的情境，让幼儿受到形象化的感染，从而导入到歌唱教学的方法
在整个教学活动中，由于小朋友们沉浸在情境中，学习歌曲很容易，表演欲望也很强
在导人中得到启示，小朋友们在基本学会歌曲时，就自发分角色表演起来，在表演中巩固所学知识
只有使语言同语言情境密切配合时，才能使小朋友们和他们所表达的情境直接联系起来，使小朋友在情境表演中
