优秀教学案例 《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程
”数学学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程
【案例描述】一、设置悬念1、动画片演示小动物骑车，小熊骑的车轮是圆形的，小狗骑的车轮是正方形的，小猴骑的车轮是椭圆形的
让小朋友猜猜谁骑的快
2、学生争先恐后猜测之后观看动画片，小熊骑的最快，谁能说出原因，部分同学想到小熊骑的车轮是圆形的，所以快，但说不出为什么圆形的轮子就快呢
二、动手操作合作交流l、身边哪些物体是圆形的
2、生纷纷回答，并就现场有的圆形拿过来感知，用手摸摸说出感觉
3、借助身边圆形物体在纸上画个圆，剪下来备用
4、小组合作探究，动手对折圆，看能发现什么
用直尺测量还会发现什么
每个小组汇报，其它组补充，教师适时点拨
生：对折几次，交于中心一点，称为圆心……生：几次折痕同样长……生：圆心到圆上任意一点的距离都相等……生：所有的半径都相等，所有的直径都相等……生：通过测量 r=SX(d2SX)或 d=2r……生：半径无数条，直径也有无数条……生：……总结出圆的各部分名称及 d=2r 或 r=SX(d2SX)
［说明：圆是一种平面图形，它是最简单的曲线图形
学生对圆已经 有了初步的感性认识，教学中从日常生活的常见物体引出圆，再凭借圆形物体画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征
学生在小组合作交流后，再在全班这大集体中交流，把小组学习的收获向全班汇报，同时也将小组没研究明白的问题让其他小组帮助解决
学生在民主、活跃、热烈的气氛中相互交流、自我矫正、自我完善，完全由过去那种被动地听转为主动参与
这一模式充分体现新课程主动性、探究性、合作性的学习要求
］三、自主
