合理运用多媒体，优化作文课堂教学长沙县星沙镇盼盼中心小学 曹双钰多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口也是实现现代化教育思想、教育手段的有机结合的重要途径之一。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在作文教学中，恰到好处地运用多媒体课件，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，从而为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，进而拓展了学生的思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼。实践证明，多媒体教学是改变目前学生“一见作文就头疼”的现状的合理方法，是优化作文教学和实施素质教育的有效手段。那么，在作文课的教学中，如何合理地运用多媒体呢？下面，我就来谈谈这方面的体会。一、运用多媒体手段，激发了学生的写作兴趣 现在的小学生，他为什么会怕写作文呢？为什么不会写作文呢？原因很简单他肚子里没有材料，没有写作素材，我们怎么能要求学生写出优秀的作文呢？学生只能在座位上干瞪眼，要不，就是敷衍了事，随意涂鸦几句。如果我们从儿童的心理特点出发，运用直观、形象、新颖的，具有感染力、可视性强的多媒体把学生带进美妙的景象中，来渲染气氛，给学生以丰富的想象空间，进而帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”,让学生写出高质量的作文。在此，我以《秋天》为例来进行解说：在完成“范文引路”环节后对学生说：“为了让身在外地的亲人、朋友能够和我们一起分享南国的秋天给大家所带来的喜悦，我们一起走到郊外、走近秋天，去看看秋天的惹人喜爱之处，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片稻谷成熟、瓜果丰收的景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地欣赏着画面，如临其境，大家纷纷踊跃地说出自己的所见、所感、所想。这样，按照学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感觉器官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住事物的特点，有话可说，有话想说，又能学会从整体到部分，由外到内的观察方法，达到提高单位时间內学生学习活动的效率。这不但能使学生在写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。二、运用多媒体手段，培养学生的观察能力 随着现代科技的发展，家用摄像机越来越普遍了，DV 也正逐渐被大家所接受...
