电教媒体在物理演示实验教学中的作用 魏华斌[摘要]物理实验教学是物理教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，甚至有些实验根本无法实现。如果能恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服上述方面的不足。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，提高实验教学质量，达到课堂教学效果的目的。 应用电教媒体教学能提高课堂教学效率，这是信息科学研究的成果。在现代教学技术的帮助下，由于教学内容是以直观、生动、形象的手法展示，所以非常容易引起学生的注意，因而能提高识记的效果，学生借助于现代化的教学媒体，能更好地感知和理解所学习的东西。实验是物理学的基础，也是物理教学中不可缺少的组成部分，在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。那么，如何才能充分发挥电教媒体在物理演示实验教学中的作用呢？一、运用电教手段，可使物理现象形象化。在中学物理教学过程中，传统教学方式主要是靠教师的讲授和教师在黑板用粉笔书写，画图画，构成形声教学，这种传统的教学方式落后。利用多媒体计算机等电教手段辅助教学，能够向学生提供大量丰富和生动的材料，使物理现象形象化，教学内容更加直观，从而增进学生的接受能力和提高学习的积极性，使学生对所学知识易于理解，便于记忆，印象深刻。压力本身是看不见的，教材上用力的作用线表示，这样不太直观，如果利用多媒体制作课件，动画演示人挤压气球、手按海棉垫等，用力可大可小，让学生可看到压力的大小、方向，以及改变压力大小、方向时产生的效果二、利用实物投影仪、视频展视仪或投影幻灯机等弥补实验不足，增强实验演示效果 在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析；因此利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面...
