《氧化还原反应》（第二课时）教学反思本节调研课的内容是高中化学人教版必修一中第二章《化学物质及其变化》的第三节《氧化还原反应》的第二课时。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。对于本课的准备过程和授课情况，我有如下的反思和体会。对教学设计的反思：本节课，在教学设计上，我的教学流程如下：回顾氧化还原反应的特征和实质→了解氧化还原反应与四大基本反应类型的关系→巩固双线桥，借助双线桥分析氧化还原反应的 5 种类型→判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物及其比值等→分析转移电子总数→课后思考：运用转移电子总数配平方程式。如此安排主要有以下两个方面的考虑：1. 氧化剂、还原剂，被氧化、被还原，氧化产物、还原产物，是氧化还原反应中的 3 对重要的基本概念，如何正确地理解它们之间的联系与区别，是构建氧化还原反应知识结构的基础。关键是要引导学生主动参与学习过程，积极地开动脑筋，在练习的过程中把知识点运用上去，从而有利于自主构建以氧化剂、还原剂为核心，以电子得失、化合价升降为判断依据的氧化还原反应的知识网络。但是，网络构建好以后，要好好地进行练习，提高对知识的理解度。所以，我针对学生的实际学情，将本节课中重难点细分，帮助学生一一解决，这样更有利于学生理解和掌握。 2. 本节课的习题较多，但思路清晰，在 5 种氧化还原反应的类型中，设计的问题层层深入，引导学生一步步更深入地理解和掌握氧化还原反应。对教学过程的反思：在整个上课过程中，我自己感觉比较流畅，分析思路清晰，基本完成了教学任务，初步实现了教学目标。整个课堂的学习气氛也不错，个别提问较多，能调动学生，关注到学生的学习情况。当然，也会有一些不足之处： 1. 本节课的内容较为枯燥，主要通过习题来帮助学生理解掌握本节课的知识点，需要一步步扎实地讲解，但学案中设计的习题类型较为...
