浅谈提高品德与生活课中活动的实效性品德与生活课程，是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，它强调寓教育于活动之中。为了使这个过程更富有实效性，教师在教学中将重心放在了活动的设计上。在众多的活动中，我有这样的体会：课堂上学生似乎都在“动”，课堂上很热闹，但教学效果不大，特别是小学低年级的品德与生活教学，教师精心设计了一种活动情景，但参与的只是部分学生。如何才能让学生在课堂上都能真正动起来呢？现结合自己在小学低年级的品德与社会教学实践谈一些看法。一、活动注重激发学生原有生活经验“儿童的生活是课程的基础”，在品德与生活教材中始终贯穿着这一思想，其强烈的生活性引起了学生的共鸣，学生更愿意参与其中。课堂中的儿童已经积累了很多生活经验。因此，在教学中，我注意激发学生原有生活经验。在《新朋友，新伙伴》这一课教学中，我引导学生以已有的生活经验入手，收集学生们在课下一起玩的游戏。学生们是由共同爱好走到一起的，又会“兴致勃勃”地参与活动学生们都在游戏中体会友情的真挚，道德认识提高了。在充分了解学生的实际情况的基础上，让学生用已有的经验来说课堂。在《我为家人添快乐》这一主题教育中，我在课前首先了解部分学生在家为家人做了哪些事情，并让学生的这些生活体验成为教学中的重要资源，又让课堂成为他们交流的平台，学生在教学活动中自己教育自己，发挥学生学习的主动性。二、关注不同学生，从学生生活实际出发将教学的目光关注于学生的生活实际，有针对性的调节教学内容，设计活动，这样才能吸引学生的注意力，让学生有熟悉感和亲切感，学生有真话可说，有真情可表露，不至于出现活动中学生难以组织的现象。例如，在教学《小心，别伤着》一课时，我在课前对班内学生家庭周围环境进行调查，从而联系学生的生活实际来具体分析学生生活中可能遇到的伤害。同样一节课，在课堂上，对于家住在街巷的同学，教师就要强调周围的建筑物的碰撞问题；家周围有新建的小区，就要注意施工安全的问题；家住在树林草地附近，就要强调不能去接触有毒的花草；家中养有小猫等小动物，不能去捕捉，防止抓伤、咬伤。再如，教学《暑假生活我安排》一课时，我也在班内对学生生活情况进行调查有针对性地去指导学生安排暑假生活。是留守儿童，侧重从学生暑假有规律性的生活方面去指导；在父母身边生活的学生，要求学生不能有依赖性，要尽量帮父母做一些家务事；街道和乡下生活环境不同，我让学生用他们自...
