《 找 规 律 》说课 一、说教材与资源应用 二、说学情分析三、说设计理念四、说教法五、说教学过程 一、教教材与资源应用 1 、教材分析 2 、说三维目标 3 、 教学重点和难点 二、说学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 三、设计理念： 1 、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。 三、设计理念： 2 、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程。 三、设计理念： 3 、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 三、设计理念： 4 、本节课的设计中注意各科知识间的整合 。 四、说教法1. 情境导入，初步感知规律。2. 探究新知，认识规律。3. 身边数学，稳固延伸规律。4. 接洽生活，内化规律特征。5. 全课总结，再现生活规律。 五、说教学过程 1. 情境导入，初步感知规律。 2. 探究新知，认识规律。 3. 在这一环节我设计了两个活动 第 1 活动：火眼金睛观察推理下一个出现的图案是什么。 第 2 个活动：心灵手巧。 五、说教学过程4 、接洽生活，内化规律特征。5. 全课总结，再现生活规律。
