农村小学实验教学现状分析与对策沙溪中心小学 林尘摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，不仅我国中小学教育的理念发生了巨大变化，而且学校课程设置也出现了新的变化，其标志性成果之一就是小学将自然课改为科学课，所以我们也必须树立一个观念，小学科学课程是基础教育的重要课程之一，它是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。是培养学生创新精神和实践能力不可缺少的载体。但是，同时当前农村中小学的基础教育存在的经费不足、师资匮乏，尤其是实验教学受多种因素制约不能有效开展等问题，应引起社会各界的重点关注。因此，如何提高小学科学实验教学的有效性，以及有效提高科学教学质量，真正地实施素质教育，是当前农村实验教学的存在的重要问题。关键词：农村小学 实验教学 现状 对策正 文：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷”。大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。因此加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。作为一名农村小学科学课教师，应充分利用现有设备材料，上好每一节科学实验课。自我担任科学教师，从事实验教学几年的工作中发现，在广大的农村小学科学实验教学并未扎扎实实开展起来，目前存在许多问题需要教师去克服和解决。下面我就农村小学实验教学现状及对策方面谈谈几点做法和体验： 一、 农村小学实验教学现状分析（一）、教学装备不足科学教学离不开实验探究，要实验就必须要有相应的实验装备。因此科学教学需要特定的教学环境，即实验室，以及相应的教学设备和学具材料。我们小学有一个实验室，实验室的规模不大而且实验器材也不够齐全，科学课上实验室使用也不多。有的小学甚至由于教室不够用，实验用房被挪为教室，致使实验教学无法开展。还有很多学校的实验器材都是以前《自然》课教学时配备的，《科学》课改以后，许多实验教学所需的内容和材料都更改了，原先的实验装备要么使用不上，要么就是年代久远老化损毁不敢使用。这些硬件设备的缺乏，严重地制约着农村小学科学实验教学的顺利开展。（二）、教师资源缺乏由于农村小学的教师资源缺乏，很多学校都没...
