浅谈小班渗透教育与良好卫生习惯的养成VIP免费

浅谈小班渗透教育与良好卫生习惯的养成 首先，要明白教育是什么？我想，教育就是让我们的学生学习更有意义的过程吧。首先，教育就要让学生学有所得。古语说：授人以鱼，不如授人以渔。教育的目的不是让学生在老师的不停教导下，学到有限知识，而是让学生学会学习的方法，从而产生学习的乐趣，而学到更多知识的过程。一个没有任何意义的教育、一个没有任何价值的教育完全没有存在的条件和存在的必要。 小班幼儿自我控制能力较弱，注意时间较短，兴趣的稳定性差。根据幼儿的年龄特点，如何使幼儿各种能力有所提高呢？我认为：课前、课后的渗透教育起了重要的作用。而渗透教育的开展关键在于老师的正确引导。我从以下几个方面来谈。 一、 充分利用好活动区，做好课前课后的渗透。 实践告诉我们：玩是孩子的正经事，怎样让他们在玩中学到知识，使在活动课上幼儿难以掌握的知识点及知识点的延伸得到巩固与发展呢？那么，就要充分发挥好活动区的作用，活动区的教育功能虽是潜在的，却是多方面的，它为孩子提供学习条件和机会。它有利于提高幼儿口头表达、动手操作、自由交往的能力，特别是对于那些能力较弱的幼儿提高自信心起到重要的作用。例如，我班赵雅棋小朋友是一个文静的小女孩，她开始很怕羞，接受能力一般，不敢回答问题。活动区投放使用后，我发现她不再怕羞了，求知欲也增强了。在语言活动中，因她发音不准，老师多次帮她正音，在玩游戏时，她又主动积极参与。我们知道三岁是幼儿语言发展的关键期，我们抓住这年龄特点，激发她多方面的兴趣，使她的兴趣越来越广，让其在参与活动中发展语言能力。同时,老师耐心指导，使她增强了自信心，家长会上她的出色的表演，得到了家长们的赞扬。 日常教学活动是幼儿活动的天地，它能满足幼儿的好奇心和求知欲。但幼儿的活动还需通过老师正确引导，提高幼儿活动质量，使其玩得开心，又能结合课程的开展，促使幼儿在玩的过程中身心得到健康发展。因为只有在老师的正确引导下，幼儿才能在动手、动脑、动口操作中真正成为活动的主体。我班李程阳小朋友，初入园时口语表达能力、动手操作能力也不是很好。但在活动区里我们发现他记性好，能虚心好学。我们充分利用他的优点，对他细心的指导。一段时间下来，他的进步由量到质发生了变化。在语言表达能力方面，他从原来不会表达到能流利地说出完整的一句话，得到了家长的夸奖。 教学活动后我们也会在区域投放材料也是有效使用的关键。老师对区域活动材料的投...