加强史料教学，提高初中生历史材料分析题阅读能力的行动研究 佛山市惠景中学 欧建勋[内容摘要] 本文主要从笔者教学和研究的实际出发，针对提高初中生历史材料的阅读能力，本研究各选取从七年级到九年级的研究探讨案例和体会反思，进行分析和总结，阐述在课堂上如何加强史料教学的探讨和研究，得出自己的心得和体会。本研究侧重于针对不同阶段的学生进行不同方面的史料的选取和补充，激发学生的参与和兴趣，在课堂上如何渗透史料阅读的方法、技巧，以培养学生的正确历史观和历史学习的能力，从而达到学习能力的提升。 [关键词] 史料教学 史料阅读 史料提炼一、问题提出史料的学习，是历史这一学科的特点，在历史学习中是不可避免要接触和面对的。在佛山地区，历史作为中考科目后，对培养学生的阅读能力和从材料中获取正确信息的能力的要求更加强了。在新课标中对学生“知识与能力”就提出了这样的要求：“了解多样性的历史呈现方式，如文字材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，初步掌握各种历史载体的特征，提高历史的阅读能力和观察能力，形成合理的历史想象。学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成历史证据的意识。”①而文字材料、图片、图表，就是史料，它们是历史学习的重要组成。但是从笔者多年的教学实际却发现，学生对于史料的阅读和理解却存在着比较大的障碍，直接的提问，不少学生知道是什么，但是通过阅读材料，让学生提炼要点的时候，学生却经常无从下手，不能更好地把所学的基础知识进行有效迁移。因此加强史料教学，将有助于培养学生的阅读、提取信息、组织概括能力，有助于学生历史意识的生成、历史思维能力的发展、历史学习与探究方式和方法的训练，也符合素质教育的要求。因此，在课堂上利用史料进行教学，让学生接触第一手的资料，把史料渗透到课堂和平时中，减少学生的畏难情绪，提高他们的阅读能力，这是非常有意义的一个研究方向。二、研究的现实意义1、有利于激发学生学习兴趣历史讲的是人类过去发生的事情，学生总会觉得是离我们很遥远的事情，再加上历史不如其他科目直接和现实联系，因此学生中难免会产生为什么要学习历史的疑问，同时出于功利性的考虑，初中历史的地位确实不如其他科目。因此，如何突出历史的学科特点，让他们感觉到历史的魅力，历史的史料给了我们很好的载体。在探究文字的史料中，让同学们感受到历史的真实，同时也为自...
