优化小组合作，提高语法教学效率【内容摘要】小组合作学习的教学模式如今已深入人心，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多焕然一新的变化。如何巧妙地利用小组合作学习背景，提高语法教学效率，一直是英语教师亟待解决的难题。针对这一束缚英语教学的瓶颈，笔者进行了初步探索。【关键词】小组合作 语法教学小组合作学习的教学模式如今已深入人心，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多焕然一新的变化。它使学生变成教学活动的主体，通过多种方式让学生看到自己身上存在的巨大的学习潜能和独特的个性特长。它大大地激发了学生的情感，调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，自主学习，自主实践。与传统教学模式相比，它无疑是更受师生欢迎的。然而对于语法教学， 一向是师生都有畏难情绪，老师怕讲的不透，学生怕听的不懂，学生普遍感到枯燥乏味，难于理解，不易掌握。如何巧妙地利用小组合作学习背景，提高语法教学效率，一直是英语教师亟待解决的难题。针对这一束缚英语教学的瓶颈，笔者进行了初步探索，以下是笔者在教学中经常采用的方法。一、变抽象为具体， 实现语法教学情境化小组合作活跃了课堂气氛，是初中学生所喜爱的教学活动方式之一。笔者曾以问卷形式进行过“对初中生所喜欢的英语课堂活动的调查”，课堂小组活动方式是学生最喜欢的课堂活动方式之一。初中生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感少等特点。在小组合作活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。而有的语法内容看似抽象，如果将其与现实情境结合起来就变得生动活泼，易于掌握。然而当我们设置情境时，会发现有些学生的应用像无头的苍蝇，你呈现句型他会套的正确，一旦自由发挥则不如人意。所以前提是语法教学情境化要做好大量的准备工作，为学生提供一些“支架”，如相关单词、短语、句型等，并加以指导。在 7A 学完一般现在时，一般将来时和一般过去时后，我上了一节语法综合复习课。时态的综合运用对于很多学生来说是件困难的事情。 所以在课堂上笔者用了不少方法点拨学生理解并运用。老师先呈现给学生的是一幅漫画，大家小组合作来讨论漫画中所发生的事情，由此引出了我们需要用一般过去时来讨论漫画。紧接着是小组竞赛完成一篇相关的动词填空的文章。在所给文章中，运用了一般过去时，一般将来时，甚至过去进行时。在之后...
