《为中华之崛起而读书》教学设计国培语文班 李建华知识点：字：1、“嚷、惩、铿、锵、肇”的读音；“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读 chǔ。还有一个四声的读音可以组成“到处”。2、“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的后面几笔是撇点，不能写成半圆；“嚷”字的右半部分应写得紧凑一些。讲解笔画。词：1、理解词语焦点 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 诸生 胸怀2、积累：四字词语 例 风和日丽、热闹非凡等句：1、文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”第二次是过渡段，即课文的第 9 自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”体会过渡的作用。2、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”教学目标：1、认识 9 个生字，会写 16 个字。正确读写部分词语。2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程：（第一课时）本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？一、出示课题：为中华之崛起而读书。齐读课题，解题：“崛起”是兴起的意思。“之”，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。二、检查预习，理清思路。（初读）课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。请同学来读一读。有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。2、交流自己收集到 20 世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。3、通过预习，你知道课文写了哪几件事？（学生交流）第一件事：周恩来回到家乡和伯父的对话。第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。第三件事：立志。4、切入点：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？[设计目的：学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。引导学生初读...
