第五单元 解决问题的策略教学内容：《数学》三年级上册第 71-79 页。教学目标1.使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考 的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教材分析本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可用从条件出发思考的策略解决问题。主要包括三部分内容：1 通过解答一些数量关系较为简单且趣味性强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。2 通过解答一些已知三个数量之间的关系和一个数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。3 从条件出发分析解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问题的巩固练习课时安排 4 课时从条件想起的策略（一）教学内容：第 71-73 页例 1 和想想做做第 1-5 题教学目标：1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。教学重点：用从条件想起的策略解决问题。教学难点：策略的体验与理解。教学过程：一、体会策略，引入课题。用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。二、解决问题，体验策略1、看条件提问题。1）小华买了 20 棵树苗，已经栽了 12 棵。2）杨树苗有 20 棵，杉树苗比杨树苗多 8 棵。3）柳树苗有 12 棵，松树苗有 6 棵。让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。2、学习策略。1）、理解题意。出示例 1，学生读题，找处条件和问题。2）交流算法。交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？在根据什么求处第五天摘了多少个？追问：小朋友的算法是根据什么想到的？3）列式解答。学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？4)回顾概括。三、巩固应用，内化策略。1、想想做做第 1 题。1）让学生看第 1）题的图，想想有哪些条件请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么...
