站在教育的正中间 -----读《站在教育的正中间》有感刚刚拿到这本书时，翻阅了头几章，心理就有了异样的感觉。实话说从教这么多年，这样的教育书籍也看过一些，也有自己的感慨，但从没有这样的强烈。自己从教也有一定的年头，对传统的教育看法可以说是根深地固了，再加上运用这种教育模式也从未改变过，一下子要所有的教师角色改变，真的要一段的时间啊。现就读书中的一些感想与同仁们共享。一、 21 世纪的教育需要翻天覆地的变革，绝不能停留在从前的教育模式中。从 2003 年的夏天，我们太原市全体教育工作者进行了新课程改革的培训，对新课程有了一定的了解。知道中国的教育一直沿用前苏联的教学大纲，中间也进行了几次的教育改革，但都一直没有摆脱中国教育大的传统，“教师讲，学生听，以纲为纲，以本为本，”。自从提出素质教育时，才知道要学生全面不能停留在局部。那次《新课程》的培训思想上有了一定的改变，但只是了解了新课程的一些皮毛，没有充分认识到他的实质，这次翻开这本书，真有些感慨，真正体会到国家进行教育改革的良苦用心。我想就体育这门课做一些想法。首先体育学科不同于其它学科，它是以室外活动和身体锻练为主的学科，它的最终目标是要每个学生健康，牢固树立健康第一的理念，而这种健康不仅停留在身体单方面，必须是要身体健康、心理健康、适应社会三维的。这在从前的体育课中是从未有过的，只明确的讲到身体健康和运动能力而已，而几乎从未涉及到心理和社会这两个方面。这次在新的体育课标中进行了大的变革，完全涉及了五大领域，制定了鲜明的五大领域的目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。划分了六级水平目标：1－2 年级水平一、3－4 年级水平二、5－6 年级水平三、7－9 年级水平四、高中各年级水平五－六。这真是一种大刀阔斧的变革啊。我所带的初中年级是属于水平四，那么在 7－9 年级学校可以按照内容标准水平四的规定，根据学校各方面的条件和多数学生兴趣，在每一类运动项目（球类和田径等）中选择若干动作技能作为教学内容。课程的标准体系将体现学生全面的知识和技能、学习态度、情意表现、合作精神。总之，体育学科来讲，增加了许多可操作性和随意性，但同时对教师的素质提出了更多的要求。二、 没有创新就没有发展，创新被完全的摆在每个教师和学生的面前。从前的教育是沿用的教学大纲，指挥棒是中、高考，随着中国教育改革的深入，我们的教育尤其是高中教育一直是这样，造...
