第七课时 商的近似数教学内容 ：商的近似数和积的近似数的比较。教学目的 ：1.使学生能够根据余数的大小判断保留时的取舍。2.使学生能够认识和理解商的近似数和积的近似数的异同。3.提高学生的比较.分析.判断的能力。教学重点：能够根据余数的大小判断保留时的取舍。教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。教学过程 ：一、复习引入：1.用竖式计算，得数保留一位小数8．85÷13 0.72÷0.7 3.18÷2.82.用竖式计算，得数保留二位小数3.81÷7 246.4÷13 7.09÷0.52二、认识准确数和近似数：准确数：在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确，没有误差。如，某班有学生 46 人，这里的 46 是准确数。近似数：由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，或不可能得到精确的数。例如：中国约有 13 亿人。这里的 13 就是近似数。三、讲授新课：（一）列竖式计算：（结果保留一位小数）15.7÷23 25÷91.思考：观察余数、除数和百分位上的数，你发现了什么？2.学生讨论交流，小组汇报3.小结：当余数比除数的一半大时，商大于或等于五；当余数比除数的一半小时，商小于五。（二）积的近似数和商的近似数的比较：1.将下列各式保留两位小数：3.45×1.275 0.58×4.2165÷27 42÷872.思考：通过计算你发现了什么？3.小结：相同点不同点积的近似数都用“四舍五入”法求近似数积是一个准确数商的近似数商除不尽是一个近似数四、全课小结：通过今天的学习你有什么新收获？五、布置作业：课后反思：
