第七课时 商的近似数教学内容 ：商的近似数和积的近似数的比较
教学目的 ：1
使学生能够根据余数的大小判断保留时的取舍
使学生能够认识和理解商的近似数和积的近似数的异同
提高学生的比较
教学重点：能够根据余数的大小判断保留时的取舍
教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同
教学过程 ：一、复习引入：1
用竖式计算，得数保留一位小数8．85÷13 0
用竖式计算，得数保留二位小数3
81÷7 246
4÷13 7
52二、认识准确数和近似数：准确数：在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确，没有误差
如，某班有学生 46 人，这里的 46 是准确数
近似数：由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，或不可能得到精确的数
例如：中国约有 13 亿人
这里的 13 就是近似数
三、讲授新课：（一）列竖式计算：（结果保留一位小数）15
7÷23 25÷91
思考：观察余数、除数和百分位上的数，你发现了什么
学生讨论交流，小组汇报3
小结：当余数比除数的一半大时，商大于或等于五；当余数比除数的一半小时，商小于五
（二）积的近似数和商的近似数的比较：1
将下列各式保留两位小数：3
2165÷27 42÷872
思考：通过计算你发现了什么
小结：相同点不同点积的近似数都用“四舍五入”法求近似数积是一个准确数商的近似数商除不尽是一个近似数四、全课小结：通过今天的学习你有什么新收获
五、布置作业：课后反思：
