化解孩子厌学情绪依我之见 厌学是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍，最具有危险性的问题，是青少年最为常见的问题之一。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书，恨老师，恨学校，旷课逃学。严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。 厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见，家长的漠视，教师的批评，同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值，自己是学不好的 " 差生 " 等观念，又反馈到学习中，因此对待有厌学情绪的学生，我觉得我们可以从以下几方面做好。一、小心呵护孩子的自尊心小心呵护孩子的自尊心，尤其是厌学孩子的自尊心，对消除厌学行为很有帮助。一旦孩子的自尊心受到伤害，孩子的厌学情绪就会越来越重。在这方面，我们要注意一下两点：（一）、不寄希望于一蹴而就厌学的孩子大多经历了无数次内心挣扎，才落得今天这一步。所以，父母和老师不要寄希望于孩子能一蹴而就，否则，很容易伤害孩子的自尊心。尤其是新的过高的目标，孩子一下子达不到时，就更会有挫折感，伤害自尊心。著名教育家魏书生面对考试只考 8 分的孩子问：“你下次准备考多少分?”孩子表态：“努力，再努力，争取及格！”魏老师笑笑说：“我看你还是巩固这 8 分吧，别把 8 分这个地盘也丢了。”魏书生说，他这绝不是开玩笑，而是不伤害孩子的自尊心的体现。（二）、基础差就一步一步来厌学的孩子学习基础差，这时候让他一步一步来，从零开始，迈小步，不停步，就会登上高处。一个孩子不会写作文，魏老师就让他用写日记代替写作文。孩子说，日记我也不会写，魏老师说，那你就写一句话。孩子说，一句话我也不会写，魏老师说，那就照我的话写：“今天，我来到某年级某班，成了魏老师的学生。”孩子果然这样写了，第二天交上来，魏老师并没有批评他...
