浅谈小学一年级语文教学 一年级是一个特殊的时期，他们刚刚从幼儿园轻松自由的环境过渡到正式获取知识的课堂。这个阶段他们所接受的教育深深影响着他们的习惯、性格以及学习态度等等方面，教师在这个特殊阶段应因材施教，培养他们的创新思维，关注他们的身心健康。汉语拼音是这个阶段学习的重点，他们在这个阶段正式接触书面语，对语文学习的兴趣也产生于此，怎样营造一个良好的学习环境来培养他们的兴趣与取得良好的学习效果呢，下面是有关于一年级学生拼音学习的调查: 一 教学现状 这是以一个人数为 53 的学生的班级为单位展开的调查，其中男生为 31 人，女生为 22 人，调查结果显示每一位学生都能流利的读出和背出字母表，但具体认读某一音节时并不能马上读出。将声韵母都写在黑板上，在单独抽查字母“i”时，能马上读出的学生为 27 人，其中男生为 12 人，女生为 15人；还有 17 位学生要经过从“a b c d ......”这个过程才能念出来，其中男生为 11 位，女生为 6 位 ，还有 9 位学生并不能单独读出来，男生为 8 位，女生为 1 位 。由此可见，相对来说，男生在拼音学习方面比起女生要弱一点。对于小学一年级学生来说，声韵母学习是重难点，他们还未具备举一反三的能力，而且容易忘记。比如拼读“mei li 美丽”这个词，开始由老师带引导拼读，所有的学生都能跟着大声而流利的读出来，过一段时间后，再来抽这个词，仅 16 位学生能正确拼读出来，其他学生都无法将声韵母结合在一块拼读，刚刚学过的汉字“美丽”他们也表现出陌生的感觉。那些未能拼读出来的学生，多表现为不感兴趣的态度。是什么原因造成以上情况的发生呢？二 原因总结1、拼音中声母、韵母比较多，学生发音有困难而且有学得快忘得也快的特点。2、受方言影响发音不准。我们江阴地区的学生往往发不好翘舌音 zh、ch、sh、r,平翘舌音容易混淆，该翘不翘，该平却翘。第二个发音难点是前后鼻音，鼻音丢失或不到位，前后鼻音混淆。一些外地学生在发“n、l”俩音时也有困难,把‘大脑’读成‘大老’。3、声调怪异，过分拖腔带调。一些新生在刚接触四声时，对第二声往往把握不好，像唱歌一样找不着调。在拼读过程中，韵母过分拖调，听起来很不舒服。4、 受儿时启蒙语音的影响，说话养成“长舌头”或“短舌头”的坏习惯。5、在拼读学习中，辨析不对韵母，学生往往把复韵母读成两个单韵母，导致拼读不出。6、 相似声母混淆，b 与 d 总不分，p 与 ...
